小学数学课堂有效提问策略

杜玉敬

摘要：一个好的数学问题，可以引导和促进学生进行更加深入的数学学习，更对学生数学学习效率的提升有着较大的积极影响。笔者在本文主要从“研读数学教材，制定数学问题目标”、“了解学生学情，划分数学问题层次”以及“改变提问方式，活跃课堂提问氛围”这三个方面，对小学数学课堂有效提问的策略进行了分析。

关键词：小学数学;有效提问;策略

在我国目前的小学数学课堂上，课堂提问这个环节依然存在一些问题：一方面，所提出数学问题本身的水平较低。教师往往都是围绕着一些基础数学知识展开设计，没有高水平数学问题的提出，导致了学生逐渐形成不主动思考数学问题的不良习惯;另一方面，缺乏一些数学课堂提问的知识与技能。教师所设计的的数学问题没有进行合理的组织，过于随意，没有一定的针对性，这在一定程度上影响了学生数学思维的发展。因此，小学数学教师在实际的教学过程中应该针对该环节进行科学的设计，最终促进学生得到更好的数学成长。

一、研读数学教材，制定数学问题目标

小学数学教师所设计的数学问题，应该具有一定的目的性。教师在课堂上向学生提出的数学问题只是承载数学知识的一个重要载体，最终教学目的是为了实现所设定的数学教学目标。因此，小学数学教师在实际的教学过程中需要仔细研读数学教材，制定数学问题的目标。教师不仅需要充分考虑到自己应该提出什么样的数学问题，还需要考虑提出该数学问题的最终目的所在，让每一个数学问题都能为学生的数学成长所服务。……