工程教育专业认证背景下“反思性”实践教学理念研究与探索
——以“功能材料制备实验”课程为例

杨菁菁 周仕龙 欧军飞 向 萌 朱云峰

（江苏理工学院材料工程学院，江苏 常州 213001）

0 前言

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，可以为国内工程师专业资格和国际工程师资格互认奠定良好基础，也有利于我国工科人才迈向世界的舞台。同时，工程教育专业认证工作关系着工科院校的影响力、人才培养质量、发展状态等[1，2]。在工程教育认证的课程体系通用标准中指出，实践能力是专业认证必须考量的重要环节，是帮助高校学生进行专业技能训练的重要手段，是培养学生自主创新研究能力和提高综合实践素质的必要途径，其在有效提升高校人才培养质量方面发挥着巨大作用[3-5]。

为深入推进工程教育专业认证工作和不断提升专业人才培养质量，适应经济社会和国际区域经济发展创新需要，培养一批具有较强创新创业精神和理论实践创新能力的材料功能化改性等方面的高级专门人才，我院功能材料专业开设了“功能材料制备实验”，这是一门综合性和实践性都极强的专业课程，从改性功能材料的合成工艺研发，改性材料制备工艺到产品性能测试分别精心设计了相关实验课程内容，它和理论课内容环环相扣，可以帮助于学生理解消化并完善理论课的内容，以助于培养能够适应市场和区域经济发展需求、具有科学研究能力及解决复杂工程问题能力的工程技术应用型本科毕业生[6]。

1 “反思性”实践教学理念的概念

实践证明课程教学创新变革是时代的诉求，高等教育教学是加速稳步提升高校学生专业能力，促进高校学生成长成才的有效手段。……