基于过程化考核的在线教学评价机制研究

张 辉

（上海应用技术大学理学院，上海 201418）

0 引言

2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》），是指引新时代教育评价系统性改革的纲领性文件。《方案》明确，坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性；坚持统筹兼顾，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分类设计、稳步推进，增强改革的系统性、整体性、协同性[1]。

新冠肺炎疫情的爆发，使得传统的教育模式中断，为积极响应“停课不停学”的号召，各高校不得不采取全面线上的教学模式，在信息化技术的支持下，克服了困难，终于迎来了教育的常态化。在后疫情时代，现代化的在线教学与传统教学相结合的混合式教学模式将成为高校授课的主要形式。

因此针对线上-线下混合式教学，如何建立健全师生双向互评机制，以适应“强化过程评价，健全综合评价”的总体要求，是值得深入探讨的问题。

1 教学评价存在的问题

教学评价制度是教育不可或缺的部分，是对教学活动直接或潜在价值进行评判的长期活动。在混合式教学趋势下，完善高校教育评价体系是深化教学改革的重要组成部分，也得到越来越多学者们的重视[2，3]。

传统的教育评价体系结构简单、形式单一，无法体现被评价主体的个体性差异，主要表现在以下两个方面。

（1）对学生学习过程的考核不够重视。……