人体解剖学在生殖医学整合课程教学中的应用效果

赵 虎 李红钢 廖爱华 黄东晖*

（1 华中科技大学同济医学院解剖教研室 湖北武汉 430030；2华中科技大学同济医学院生殖健康研究所湖北武汉 430030）

生殖医学是研究两性生殖健康的现代医学科学的重要分支，是21世纪最具发展前景的学科之一。生殖医学并不单纯等于不孕不育，其内容涵盖多个方面，包括不孕不育、辅助生殖技术、性医学、男科学、计划生育、出生缺陷、人类生殖健康、生殖医学感染、生殖医学肿瘤及环境对生殖的危害等10个方面，是当今临床医学中妇产科学和泌尿外科难以涵盖的新生学科。对生殖系疾病患者进行全面、科学的检查，找准病因，系统、科学、规范服务程序，是单纯的妇产科、泌尿外科难于完成的工作。必须有经过系统、科学、严谨培养的生殖医学专业医师队伍才能规范化、科学化地为该人群有效地服务。

生殖医学教学的一个基础课程是生殖系统解剖学，其属于难掌握与记忆的课程之一，采用传统教学模式无法深入了解剖结构[1]。近年来，多媒体平台应用于解剖学教学中，丰富了教学表现形式，然而，授课速度快，学生与教师缺少互动，学生容易出现疲劳感，不利于学生主动性、积极性的发挥。早在1952年，医学教育中提出整合课程的概念，并实施以器官系统为中心的课程改革[2]。医学课程的课程整合模式是以器官系统作为中心课程模式，整合临床课程、医学基础课程，将传统的以学科作为基础课程模式打破，避免学科间独立性，使学科间联系更加密切，避免重复讲解学科知识[3]。……