浅谈语文教学怎样借助信息技术
——《月光曲》重难点突破教学

寇美燕

（内蒙古呼伦贝尔市牙克石市乌奴耳中小学 内蒙古呼伦贝尔 022150）

信息技术走进课堂，与各学科融合已经历时多年。发达国家对信息技术在课堂教学中的应用较早，相对于欧洲国家，我们国家的信息技术没有广发的运用到位。在80年代初，信息技术就已经步入了教学课堂中，计算机更是纳入了辅助课程中参与教学管理。随着信息技术迅速发展，信息技术在教学中开始变得普遍。也相应的产生了教学中盲目、滥用信息技术的现象。那么，语文教学怎样科学、合理、巧妙的利用信息技术呢？下面我结合《月光曲》谈谈我的看法。

我国教育部最新颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，有效促进信息技术与学科课程整合。”因此，不同学科在利用信息技术时要考虑到本学科的特点。语文学科在借助信息技术进行语文教学时，不仅要考虑语文学科的特点，还要兼顾到不同体裁文章的特点。比如，记叙文怎么利用信息技术，说明文怎么利用，议论文怎样利用。利用到什么程度。不能讲课必用课件，用课件必满堂灌。这样做不但起不到应有的效果，反而会使得学生麻木，激不起学习兴趣。因此，教师在借助信息技术时，不仅考虑到教材本身，还要考虑到精读课文与略读课文及非连续性文本教学时怎样利用信息技术，还要考虑到不同的教学目标，学生本身实际情况。要把握好“度”，要科学、合理、巧妙地将信息技术与语文教学过程融合，来突破教学重难点，达到教学目标。

就拿小学语文六年级上册第22课《月光曲》来说，在借助信息技术时，我觉得，首先教师要了解《月光曲》在本册书、本个单元的地位和作用。还要了解选编这篇课文的目的。本篇课文重难点是什么？然后再科学、合理、巧妙地使用。

《月光曲》是部编版六年级上第七单元的一篇精读课文。本单元主题是“艺术之美”，是让学生通过音乐、绘画、戏曲感受艺术的魅力。重在引导学生借助语言文字展开想象，进入课文的情境，体会艺术的美感和寓意。尤其是“月光曲”这篇课文是世界上著名的音乐家贝多芬谱写的，课文形式是以一种比较优美的文字叙述出来的，内容也是颇有影响力，表现出的情感极具鲜明特色，这也是学生比较难以理解和体会的地方。文章主要所表达出的意境，是贝多芬通过穷兄妹俩的对话时，感受到盲姑娘对音乐的喜爱之情，为此，为他们兄妹俩创作了此曲。作者通过这个优美动人的故事，表现出了贝多芬的善良品质以及对穷苦人民的厚爱和慰藉，同时也展现了他的卓越才华和丰富的想象力。其次本文也寓意着，美好的乐曲不仅仅只是需要我们的想象力，更重要的是要有浓厚且真挚高尚的情感支撑着我们的心灵，才能激发我们的情感共鸣。这篇文章的所呈现出的意境优美，尤其是描述月光的景色时，更是让人浮想连连，真挚的情感中渗透了贝多芬对穷苦人民的深厚情感。更是鼓励了学生要向贝多芬学习，学习他高尚的品格和勤苦创作的精神。

在学习本课时，为了落实本单元教学要求，要能够调动学生的学习热情，激发他们的想象力，创设情境，让学生感受在这优美的语言中，感染学生的情感和思想，强化他们音乐情感和意识。并了解贝多芬创作过程以及情感变化，我结合学生实际情况，制作了多媒体课件。将信息技术融入教学过程，借助信息技术，呈现波涛汹涌的大海，播放优美动听的月光曲，将学生带入情境，从而突破重难点，以达到事半功倍的效果。

一、利用信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣，使学生快速走进文本

“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是将人之创造潜能诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活的根。”在“月光曲”中所描述的情景是我们现实中没有的，也是较难以想象的场景。为此，教师在教学时，首先多媒体呈现波涛汹涌的大海，给予学生感官上的触动，理解“月光曲”中淡雅幽静，以及高昂激越的意境，从而让我们的情感从平静到激动的过程是那么的惊心动魄，而这正是课文教学的难点。为此，我们可以利用信息化技术，通过有趣的画面呈现出那汪洋大海，是那么的宏伟，波涛汹涌，吸引了学生的视野，从而感受“月光曲”的独特意蕴。接下来，就是播放月光曲，引导学生闭眼倾听并感受月光曲给自己的带来的感觉，让他们发挥自己的想象力，就好比自己就是那个弹奏之人。把自己的所想联想成一幅优美的画面，和之前所见的相比，形成自己独特的个人感受。利用多媒体化抽象为直观，化静止枯燥为生动形象，使音乐、画面融为一体。既调动了学生学习积极性，又让学生从视觉和听觉上受到冲击，自然而然沉醉于意境之中，从而使学生更快走进文本，让学生感受《月光曲》的魅力。这不正是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”吗？

教学中借助信息技术创设情境，更好地激发学生的学习兴趣。信息技术集声音、画面、动画为一身，能借助图像、文字、音乐、动画等信息帮助学生积累丰富的表象材料，夯实学生的想象基础。

二、利用信息技术，激活学生学习能力，使学生快速解决问题

在深入阅读阶段，引导学生理清贝多芬情感的发展变化，这是教学难点。为了突破这一难点，我借助信息技术，把启发性的语言融入创设的情境中。就如，在贝多芬是如此地渴望遇到自己的知音，而在他遇到时他的心情又是如此的激动。这时我可以启发学生：音乐家在遇到一个如此爱音乐，理解音乐的盲姑娘时，他的心灵已经被深深的震撼了。他在他熟悉的钢琴上，他能怎样表达出他的激动之情呢？多媒体出示贝多芬为兄妹弹琴的画面。让学生想象贝多芬会想什么呢？引导学生发挥想象，走进贝多芬的内心，融入贝多芬的心灵深处。其次，还有就是茅屋的清新淡雅也深深地打动了贝多芬的内心，我出示多媒体，引导学生观察月光下的小茅屋。让学生体会到清澈无比的月光下，那里的一切都是那么的美好，那么的惬意，让他破旧不堪的茅草屋也覆盖上了诗情画的意境之美。把那里孤寂与凄凉都掩埋掉了。这样的情景，直接触碰到了贝多芬的心灵，激发了创作欲望。在教学当中，我带着我的理解、感受，满怀激情的投入教学中，从而调动起学生的激情，师生良好互动中创设出良好的教学氛围。以及在学生有感情的诵读人物及其对话时，更加深入地促进学生对贝多芬“听到琴声而触动——聆听对话而感动——遇见知音而激动”的情感变化，以此进一步的让学融入贝多芬的音乐情境中，体会音乐家的高尚品质。借助信息技术，在教师的点拨中很好的突破了教学难点。这不正是“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺”吗？

教师要不断更新教学观念，改变教学方式和教学方法，以学生为教学的主体来，注重学生的情感共鸣，创设学生自主学习的情境，激发学生的创新型思维。教学过程中，教师要充分运用多媒体，利用教学重、难点把学生带进问题情境，激发学生的好奇心、求知欲望，促使学生在思维最活跃的状态中进行学习。教师事先备课时，应了解学生实际情况，猜想学生学习中可能遇到的困难。同时，在教授新课前，布置学生预习，了解学生预习时遇到问题。及时帮助学生解决问题，但是不能仅仅只是利用已有的知识经验去解决问题，要学会创新。作为重难点，借助信息技术，激发他们的求知欲望，让学生冲出重围。

三、利用信息技术，唤醒学生想象力，使学生深入理解文章深刻内涵

为了更好地学习“月光曲”，事先就要做好预习准备，我为此去反复地听“月光曲”，感受到里面的意境是极其的优美，旋律也是非常动听。由此，在教学时我引导学生多次循环听这首曲子，深入地理解和感受句子的优美。引发他们感受“海上生明月”的奇丽景象：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”；月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”

这不仅是听，还要让学生想象，在想象这三幅画面的同时，感受乐曲旋律的三次变化。悠扬舒缓——气势增强——高昂激越。在充分理解之后，还让学生根据我所出示的画面哼出相应的旋律，以加深学生的理解。然后，让学生画出文中相对应的句子、词语，加深对课文的理解。如引导学生展开想象：你仿佛看到了什么?眼前出现怎样的画面?使学生听着月光曲，读着感人至深的文字，情感油然而生。而通过想象把仿佛看到的听到的情境用自己的诵读表达出来，从而化语言文字为鲜活的画面、鲜活的意境，让学生能够了解文中的词语、句子。而学生也能在我的指引下，逐渐地理解《月光曲》，并有了自己的观点及感受，再利用朗读来充分表达出来，让学生的情感得以充分的发泄，以达到情感上的升华。最后，让学生用朗读来表达自己的理解。这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法结合起来，使学生终身难忘。这不正是“随风入夜润物细无声，余音绕梁三日不绝”吗？

四、利用信息技术，了解时代背景、作者，引起学生共鸣，体会思想感情

不仅教师要善用信息技术，而且要引导学生利用信息技术，提高学习能力。要引导学生学会搜集整理资料，提前做好预习。在教学本课前，我会提前布置学生搜集资料的作业。课上，引导学生交流课前搜集资料。通过交流资料，学生走近贝多芬，在了解作者的背景资料之后，学生对月光曲又有了更深的体会。通过交流贝多芬所说的“我的艺术应当只为贫苦人造福。啊，多么幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多么幸福啊！”，进一步体会他的善良、高尚与真挚，对贫苦人民的热爱与同情。当读到“我要扼住命运的咽喉。它决不能使我完全屈服——奥！能把生命活上百次真是多美。”时，学生更加被贝多芬不向命运低头的精神所打动。也将遇到困难，不退缩的信念，不向坎坷命运低头的坚强，植入他们骨子里，融入他们血液中。使他们再一次被震撼。此时，不仅景美、曲美、人更美。在反复几次诵读的感情回读中，那份情更深，那份意更浓。

借助信息技术，通过光、声、乐、画，使语文教学的文字，变得可触、可听、可感，从而深深地撼动学生的心灵，达到预期教学效果。信息技术，能够简易化，生动化，把静的化为动的，让学生跟你更加深入的理解音乐之美，从而感受到了贝多芬情感的变化莫测，同时发现美，领悟美的过程中与作者的情感融为一体，产生情感的共鸣，巧妙地把语文欣赏与艺术之美结合在一起。而且，学生在感受文本的语言之美、音韵之美、表达之美、意境之美和人性之美的同时，促进了自我的精神境界和生命的价值。在这样的教学中，学生们能够利用自己的多种感官中都得到相应的理解，加深了对课文的理解，有力地促进学生思维及想象力的发展。

现代信息技术应用于语文教学，有声、有色，形象、直观，能引起学生探究的兴趣，增强教学效果，促进学生人文精神的发展，但要发挥作用，教师的作用不可小视。教师必须明确这样一个观点：应科学、恰当、合理、巧妙地使用信息技术。总之，现今教学质量的进步，是需要信息化技术来支撑才能跟你更加有效地构建高效率的课堂。因此，教师应在课堂中要不断更新自己的专业知识，不断创新自己的教学水平，广泛地运用信息技术，去打破重难点，促进高效率的课堂。