提升初中科学分析高阶思维能力的策略

李巍峰

（杭州市江干区采荷中学 浙江杭州 310016）

高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或者认知能力[1]。在初中教学中发展学生的高阶思维，就是让学生能够运用科学的知识、科学的眼观、科学的方法观察、分析、解决生活实际问题。为此，为提高初中科学教学质量，培养高阶思维能力，教师可以通过创设探究情境、设计有效问题，开展实践活动等方法，促进思维有序发展，拔升思维高度，本文解读了高阶思维培养的内涵，分析了初中科学中高阶思维培养的原则，最后探究了其有效培养策略。

一、高阶思维的内涵解读

高阶思维是高阶能力的核心，主要指创新能力、问题求解能力、决策能力和批判性思维能力，是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力[2]。在教育教学中培养学生高阶思维，第一，教师要遵从学生的思维水平，保证其思维水平与学习水平没有脱节；第二，要根据理解、分析、创造为辅助，在理解的基础上，引导其进行问题探索，促进创造发展，也就是说，在此阶段要立足有序，层层推进，在递进引导的过程中，促进思维发展。

二、初中科学中高阶思维培养的原则

高阶思维表现为较高认知水平层次的能力，如分析、归纳、综合、创新、总结等[3]。考验了学生的批判思维、逻辑思维、推理思维等，要求学生在解决实际问题的时候，能够多角度、多层次、多元素分析问题，从整体到局部、从局部到整体进行全面探索。为此，在初中……