浅谈小学数学课堂中易错题的纠正策略

柳军辉

（甘肃省庄浪县颉崖小学 甘肃庄浪 744600）

易错题一直是教学中需要把控的重点问题，尤其在小学阶段，学生的学习习惯和学习认知都处在成型的阶段，在该时期注重易错题的纠正，不仅仅可以帮助学生养成正确的“错误观”，帮助学生树立良好的学习习惯，而且还能为学生将来的学习和复习打下坚实的基础，对学生的全面发展有着非常重要的引导意义，是值得重视的。

一、小学数学课堂中易错题的出现原因

所谓的“易错题”从字面意思上来看，“易”是指“容易”的意思，“错”是指“错误”的意思，“易错题”就是指“容易混淆的、容易出错的知识点或具有典型错误（学生错误率≥15%）的题目。”众所周知，无论是何种学科一定都会出现易错题，易错题的出现就是一种常见的教学现象。而“易错题”出现的背后原因有哪些呢？下文做了详细的总结和阐述：

（一）学生自身的情感认知原因

小学生年纪较小，他们的性格还比较“浮躁”，很容易因为“马虎”而出现易错题。例如，在学习“100以内数的认知”这一章节时，很多时候为了能够让学生更加清楚数的个位、十位、百位的组成，会出这样的习题，如：23的个位数是（ ），十位数是（ ），个位数加上十位数是（ ）。很多学生会经常因为“马虎”不认真读题而将“个位数”的数字写到“十位数”上，将“十位数”上的数字写到“个位数”上。究其原因并不是因为学生不认识该数字，而是因为粗心而导致的做题失误。

（二）学生知识掌握情况不牢的原因

每个学生的认知水平、数学知识储备、学习潜力各不相同，很多时候老师讲解同样的一个知识点，有些同学就能够“一点就通”，而有些同学就没有深入理解，进而在做题时犯错，究其原因是学生对知识点的掌握不牢固的原因。……