浅论教师在教育中的角色定位

练红兰

[摘   要]在飞速发展的现今社会，学生的教育越来被重视，教师作为教育环节中的一个重要角色，其自身的角色定位直接影响着对学生的教育过程和结果。在现实中，人们通常将判断教育成效的焦点放在分数、排名、优秀率等各项数据指标上，但实际上，教育是一个教书育人的过程，如果一味看重各项数据，以成绩论英雄，反而会忽略教育原本的意义。如何让教师更准确地给自身定位，明确自己在教育过程中扮演的角色以及怎样发挥角色的作用，这是一个值得探讨和研究的论题，文章就此阐述相关见解。

[关键词]严于律己;以爱感化;精诚所至

[中图分类号]   G635        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）30-0065-02

何为师者？韩愈在《师说》里面就做了很好的解释：师者，所以传道授业解惑也。要成为一名优秀的教师，首先要做好三点，即“传道”“授业”“解惑”。在教育飞速发展的现今社会，人们往往过于关注教师“授业”及“解惑”的职能，一心盯着学生各科考试分数、排名、优秀率、升学率等，以成绩论英雄，却忽视了最为重要的“传道”。“传道”是目的，以“授业”和“解惑”为手段，才能更好地为人师者。那么，如何才能更好地实现“传道”呢？

一、严于律己，以身作则

教师对待学生及家长的态度、在课内课外发表的言论、处理事务的方式等，都会带给学生最直观的感受，是他们为人处世的模板。这就要求教师做到严于律己，以身作则，对本职工作有强烈的责任感。

有责任感，才能在工作上做到积极进取;有责任感，才能树立崇高的职业理想;有责任感，才能遵守教师职业道德规范，自觉加强师德修养。责任感，是促使教师培养自身师德、提高工作技能的保证。教师要以实际行动，体现为人师表所具备的美好品质，潜移默化地引领学生走上正途。

比如河南的李芳老师，在放学护送学生回家时，为了保护学生，以娇弱的身躯挡在刹车失灵的三轮车面前，将自己的生命永远定格在了29岁。平时胆子不大的她，正是具备强烈的责任感，才能做出如此伟大的举动。她的光辉形象，将永存于学生、家长及各同行者的心间，鞭策我们向她学习。

在现实生活中，有的教师可能很难做到像李芳老师一样，或者说，我们不愿再次经历那样的场景。正如比尔·盖茨所说，人可以不伟大，但不可以没有责任心。责任感并不仅仅是以付出生命这么壮烈的举动才能体现的，教师的责任心也不是在轰轰烈烈的场景中展示的，更多的是体现在平凡而细微之处。

记得苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到一个例子，他被一堂精彩的课深深吸引住了，课后他问执教老师备课用了多长时间，执教老师回答说：备这堂课的直接时间是15分钟，可我一辈子都在为这堂课做积累。一句话道尽了一个教育工作者的责任感。

有人说，教师的工作性质是“8小时工作、24小时思考”。诚然，作为一名教育工作者，我对我的学生和工作丝毫不敢松懈。选择了教师这一职业，就是选择了一生默默无闻、无私奉献的三尺平台。因此，我们的职责是做一名教师，正确指引每一个学生。我想说，选择当教师就等同于选择责任，为了工作，我们必须是负责任的教师。一名教师如果没有高尚的师德，即便受过高等的教育、拥有渊博的学识，也是远远不够的。一名好的教师，应该成为学生健康成长路上的引路人，因为教师不仅是学生的良师，更是益友。这就要求教师具备正确的思想道德观和人生价值观，在各方面为学生树立好的典范，成为他们的榜样。想给人一杯水，首先自己至少要有一桶水，最好还要是活水源，因为只有一壶水是远远不够的。只有树立终身学习的思想，不断充实自己，拓宽知识面，才能更好地解决学生的疑难杂症，树立起威望，成为一名成功的教师。

二、以爱感化，润物细无声

责任感，是促使教师主动向学生“传道”的保证，但“传道”的过程不应该是单向的，应该是在“传道”的过程中，进一步引导学生学会主动向教师“取道”。

爱，是打通师生心房的一把钥匙。教师在“传道授业解惑”的過程中，要发自内心地对学生给予爱的教育，让学生感受到教师的爱。比如，学生学业受挫时，给予其声声鼓励;学生疑惑不解时，给予其谆谆教诲;学生生活迷惘时，给予其寻找方向的信心……在日常生活中，教师要时刻关注学生的动态，时常找他们聊聊天、谈谈心，在他们需要帮助时，施以援手。只要处理及时、方法得当，便能让学生感受到教师的爱，从而信任教师，对教师敞开心房，在内心接受教师的“传道”，把教育的过程由被动转为主动。教师的责任感是承载学生在学海里遨游的船，而教师对学生的爱，则是那学海里无边无际的水，推动着学生向前。

大家还记得各大媒体、抖音号都在转发的“欠1分，记得还，黄山最暖心教师——李国琴老师”吗？在一次数学测验中，李老师班上有一名学生只得了59分，如果直接给学生打59分，那么学生势必会懊恼，很受打击，毕竟差1分就及格了。李老师深知这个道理，于是就给这名学生打了60分，同时在分数下面标明：“欠1分，记得还！”李老师的做法非常暖心，这名学生在之后的一段时间里，学习明显努力了许多。他的努力得到了回报，在一次数学测验中进步很大，得了75分，李老师对他的进步非常满意。于是，李老师在分数后面减1分，在分数下面标注：“有进步，还1分！”我想在李老师的友爱、暖心、鼓励下，学生以后的学习定会更加努力、更加积极。

在学校的日常生活中，教师经常能遇到如李国琴老师遇到的这类情况，不同的解决方式带来的效果肯定大不一样。在面对问题学生时，除了责任感，教师可以多想一些办法，给他们多一点爱心和耐心，给予学生成长的机会。相信长此以往，不久的将来，就能看到他们破土而出、开花结果的精彩时刻。

三、精诚所至，金石为开

古罗马诗人贺拉斯曾说，一个人只要有耐心进行文化方面的修养，就不至于蛮横得不可教化。先不说种子长成参天大树需要的年月，即使小草的破土而出，也需要时日的积累。教师在“传道授业解惑”的过程中，对学生的学习水平应有充分的了解，对他们的要求也应结合他们自身的实际水平，切不可激进冒失，没了耐心。特别是那些学习上有困难的学生，本来心理压力就比较大，如果缺乏教师耐心的指导，他们可能会更加抵触学习。

首先，教师要坚持勤、严、细、实的工作作风，以自己的言行举止作表率;坚持每天早到校、迟离校，坚持勤下班、勤谈心、勤家访;严格要求学生遵守纪律，严肃处理违纪事件;认真观察学生的各种动态，细心疏导，扎实指导学生开展各项活动;勤总结，好人好事及时表扬，让不良风气止于萌芽状态;常组织学生召开主题班会，让他们对班内的一些现象展开辩论，从正、反两方面进行教育;重视班团干部的作用，“火车跑得快，全靠车头带”，精心选拔得力的班团干部，充分地信任他们，让他们放胆工作。

其次，教师要摒弃以往的传统教育上的一些陋习，如体罚、点名批评等。在出现相关情况时，教师自己要先做到心平气和，帮助学生分析出失误的原因，再把原来的学习大目标分成一个个比较容易达成的小目标。每达到一个小目标，便进行相应的鼓励或奖励，虽然耗时长，但长此以往，学生便能一步步重新树立起学习的信心，重新走上学习的正轨。

耐心是在学海中扬起的帆，东风一来，时机一到，船便可远行。2016年，我班的一个男生家庭条件较差，他有吸烟史，经常在课余时间隐蔽吸烟，认为这是“男子汉的风度”，影响极坏。发现这种情况后，我并没有大训他一顿，而是仔细观察了一段时间，然后找了个契机，心平气和地与他谈心。在谈心过程中，我借机给他分析吸烟对身体健康的危害，同时告诉他，这不仅违反了《中学生守则》和《未成年人保护法》，给身边的同学带来不好的影响，还会给并不宽裕的家庭增加经济负担。根据平时对他的观察，我“对症下药”地给他谈了什么是“风度”，什么样的人才是真正的“男子汉”。在这次交心的谈话中，他仔细地想了想自己的行为，最终，勇敢地承认了错误，并保证改掉。我夸赞他，这才是真正的男子汉！当然，他的烟瘾毕竟已有一段时间，戒烟过程还是会有不小的阻力，因此，我时常找他聊天，给他讲身边老师戒烟的过程，跟他分享一些戒烟的方法，放学后陪他打乒乓球，有时候在家里弄点小吃带给他。后来，我发现他正悄然地改变着自己，经过半个多学期的努力，他终于彻底戒了烟，重新走上认真学习的正轨，青春阳光，奋发上进。

总之，为人师者，傳道授业解惑，面对祖国的花朵，需正自身、施以爱，严慈相济才能静待花开。

[   参   考   文   献   ]

[1]  胡艳.从21世纪教育发展趋势看未来教师角色特征的变化[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），2002（2）：113-118.

[2]  刘景世，刘诚杰.合作探究学习中教师的角色定位[J].电化教育研究，2005（12）：59-61+66.

[3]  张华民.研究性学习中教师角色的转变[J].成人教育，2006（9）：45-46.

[4]  光佳.中小学教师培训的有效性研究[D].上海：上海师范大学，2005.

（责任编辑    黄   晓）