信息技术学科核心素养与信息素养提升思考

摘要：本文对信息技术学科核心素养与信息素养基本内容进行分析，提出优化信息技术学科核心素养与信息素养培养路径、构建数字化教育环境全面发展学生创新能力等措施，希望能为高校高素质水平人才培养提供助力。

关键词：信息技术学科;核心素养;信息素养

引言：注重信息技术学科核心素养与信息素养提升，有利于精准落实立德树人根本目标，增加学生信息意识，灵活运用技术手段、数字化学习方法，发展计算思维，全面强化学生观察能力、分析能力，肩负起信息社会背景下重要的社会责任，充分满足高校现代信息技术人才培养要求。如何进一步提升信息技术学科核心素养与信息素养，是目前各教育工作人员需要考虑的问题。

1.信息技术学科核心素养与信息素养基本内容

学习特定学科，在学习过程中逐渐形成该学科独有特质与关键能力，即为学科核心素养，信息技术学科核心素养对现阶段高校学生个人发展有着重要作用，培养与提升大学生信息技术学科核心素养与信息素养，既是落实立德树人根本目标的有效手段，同时也能将信息技术学科功能作用充分体现。

从字面上理解，信息技术学科核心素养和信息素养较为相似，在我国教育改革过程中，二者均占有重要地位，且在多个地方被提及。其中信息技术学科核心素养强调，基于信息技术学科，重点培养学生思维方式、创新意识以及帮助学生树立正确价值取向，灵活运用数字化学习手段、计算思维，不断增强个人信息意识，实现创新发展，并承担起信息社会背景下的社会责任，切实解决信息爆炸相关新问题，更好地应对信息化时代各种挑战[1]。而信息素养主要偏向对人的素质能力提升，包括思维方式、分析能力、观察能力等多个方面，是科学素养重要组成一部分，从另一角度上分析，信息素养并不专属于信息技术学科范围，但通过信息技术学科来培养与提升学生信息素养，其主要目的满足现代信息技術大力发展对人的信息素养提出新要求;在不断解决信息技术学科课程问题过程中，潜移默化促进学生信息素养提升，充分发挥信息技术学科功能作用，为高校人才培养提供助力。

2.如何进一步提升信息技术学科核心素养与信息素养

2.1优化信息技术学科核心素养与信息素养培养路径

从目前高校信息技术学科核心素养与信息素养培养情况来看，与国家所提升的核心素养、信息素养要求仍存在一定距离，其中信息意识不足、计算机相关知识掌握程度不够等问题是现阶段大学生普遍存在的现象，在一定程度上极大地阻碍了学生全面发展，解决潜在问题是优化信息技术学科核心素养与信息素养培养路径主要内容。如何对信息技术学科核心素养与信息素养培养路径进行优化，具体可参考以下几个方面：

首先，增强学生信息意识。通过对高校信息技术学科核心素养与信息素养提升情况调研与分析，得知学生信息整合能力不强，针对信息获取和处理的方式相对固化，并未达到高校培养现代信息技术人才要求。基于此，可通过定期在校内开展相关主题活动，使其让学生在不断参与活动过程中不断增强个人信息意识，如开展“编程师大赛”，一方面既能激发学生学习新知识的积极性，又能起到对学生信息意识进行正确引导作用;另一方面利用校园活动，传递提升信息技术学科核心素养与信息素养的重要性，让学生不仅要灵活运用数字化学习手段，同时计算思维也能得到有效发展[2]。

其次，创新教学方法。教师应正确认识信息技术学科核心素养与信息素养二者之间的关系，虽然二者联系密切，但侧重点存在较大差异，从提升内容上分析，信息技术学科核心素养与信息素养均强调培养学生思维方式、解决方法等，现代社会在信息数字化背景影响下，要求高校注重培养学生通过灵活运用技术手段解决现实问题，并要承担起信息社会重要责任。因此，创新教学方法显得尤为关键，教师需要细致引导学生，提升信息技术学科核心素养与信息素养，就是发展学生各项基础能力，培养计算思维，在原有教学方法基础上进行创新，转变教学关系，建立符合现代信息技术人才培养要求的教学评价体系，为高校教育高质量发展打下坚实基础。受传统教学模式长期影响，信息技术学科教学方法滞后，过于重视理论知识掌握，忽略了信息技术学科核心素养与信息素养培养，学生创新能力缺失，既阻碍了素质教育落实，也影响了学生信息视野拓展。结合高校人才培养要求，并以学生实际需求为导向，提出针对性教学方法，借助信息技术教育手段，帮助学生学会运用信息技术解决现实问题，全面强化信息获取、信息处理等方面能力，为学生信息技术学科核心素养与信息素养得到有效提升奠定基础。

最后，改变教师教育思想观念。提升学生信息技术学科核心素养与信息素养必然离不开良好的课堂教学组织支撑，教师作为课堂教学组织关键人员，具有较高信息素养的教师，更加有利于将信息技术学科核心素养与信息素养相关内容融合到教育教学中，始终贯穿于整个教学活动，发挥信息技术教育效能，实现信息技术学科核心素养与信息素养在学生身上得到有效增强。基于此，教师应积极参与可提升个人信息素养水平的相关活动，如校内培训、观摩教学，不断拓展个人信息视野，丰富信息素养内涵，起到模范作用，潜移默化影响学生，促进学生信息技术学科核心素养与信息素养得到实质性提升，助力学生全面发展。

2.2构建数字化教育环境全面发展学生创新能力

随着经济不断发展，科学技术水平提高，为现代信息技术发展创造了有利条件，灵活运用数字化学习手段，强化学生创新能力逐渐成为各大高校信息技术学科主要教学内容。从目前信息技术学科教学情况来看。学生对数字资源及相关工具的掌握和理解并不充分，难以反馈出正确且有效的相应评价，实际问题仍无法熟练运用技术手段进行解决。其主要原因高校学生创新能力不足，对新知识、新技能接收缓慢，因此，通过构建数字化教育环境，全面发展学生创新能力，发挥数字资源及相关工具作用，辅助学生高效、高质量完成学习任务。利用校园内微课堂平台与在线学习系统，为学生提供数字化学习途径，既能显现高校核心信息技术，又能将学生主体地位充分突出，学生创新能力得到强化同时，也能将信息技术学科核心素养与信息素养提升举措精准落实，促进学生全面发展，成为高素质水平复合型人才[3]。

2.3遵循因材施教原则为信息技术学科核心素养与信息素养提升提供保障。

在高校信息技术学科课程教学过程中，由于学生个体差异，在接收信息方面存在明显不同，因此，教师应遵循因材施教原则，抓住学生个体差异，将个体差异转化为教学资源，以此来达到促进学生信息技术学科核心素养与信息素养提升目的。首先，教师应掌握产生个体差异成因，结合现阶段教学情况，提出解决差异措施，实现教学流程优化;其次，运用“任务驱动”教学法，帮助学生树立学习目标，明确学习任务，将与信息技术学科核心素养与信息素养相关的内容融合进教育教学工作中，全面提高高校信息技术水平同时，也能有效促进学生创新能力、创造能力大幅度提升;最后，践行新型教学评价体系，检验学生信息技术学科核心素养与信息素养培养与提升效果，掌握不同阶段学生发展情况，为改进教学方法，优化信息技术学科核心素养与信息素养培养路径以及创新人才培养模式提供有价值参考依据，切实为学生全面发展服务。

结束语：

综上所述，随着时代不断发展，信息技术愈加成熟与完善，被广泛应用于各行业领域中，就高校教育而言，作为培养人才主要基地，通过不断提升学生信息技术学科核心素养与信息素养，增强学生信息意识，发展计算思维，发展学生素质能力，落实立德树人根本目标，发挥信息技术学科功能作用，为高校培养现代信息技术人才打下坚实基础。

参考文献：

[1]汤培海.培养信息技术学科核心素养的思考[J].试题与研究，2020（22）：144.

[2]卢庆广.基于信息技术学科核心素养的课堂教学的实践与思考[J].中国信息技术教育，2019（09）：56-57.

[3]江育奇.信息技术学科核心素养的冷思考[J].教育信息技术，2018（05）：71-73.

作者简介：唐小艳（1982.11月），女，汉族，湖南株洲醴陵人，本科，实验师，研究方向：计算机实训与管理相结合。