习近平关于思政课建设核心思想及其在思政课改革中的应用研究

周抒 王威 吴婷

摘 要：习近平总书记关于办好思政课的重要论述中“最重要”和“最根本”两个核心思想具有重要的意义，本文阐述了核心思想在思政课建设及改革中的重要指导意义。为了贯彻落实核心思想在思政课建设及改革中的引领作用，本文分别从增强思政课教师自信、创新融合思政课程与课程思政、增强学生主人翁意识及使命感等三个方面对思政课改革进行了研究。

关键词：思政课建设;思政课改革;应用研究

中图分类号：D9     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.31.053

1 习近平关于思政课建设核心思想及其重要意义

思政课程改革和创新是当前高校意识形态建设领域的主战场，如何有效推进思政课在新时期、新形势下的科学发展具有十分重要的意义。习近平总书记关于办好思政课的重要论述中有两个核心论述，一个观点是“最重要的是解决好信心问题”，另一个观点是“最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”。这两个核心理论点明了思政课建设的方针和方略、规范了思政课建设的基本原则，并指出了解决思政课建设相关问题的指导思路。信心理论和信心建设方法是解决当前新形势下新问题的有效途径，是解决意识形态领域教育问题的根本所在。党中央根据新时代的要求，在对我党执政规律、社会主义新时期建设规律和对人类命运共同体深刻认识的基础上，用发展和与时俱进的眼光提出了具有划时代意义的四个自信：道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。自信是一个民族和国家发展的最基本和最深沉的动力源泉，也是深入和持续发展持久力的根本所在。在思政课建设中解决好自信问题才能有效解决教师队伍素质问题、学生学习共情能力和思政课良性化发展的问题。培养什么样的人、怎样培养人和为谁培养人，是思政教育最根本的问题，回答好这三个问题才能培养社会主义合格建设者和接班人。思政课就是要在学生头脑中厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志和报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的实践之中。引导学生坚定地听党话跟党走，争做社会主义的建设者和接班人，培养担当民族复兴和新时期社会主义现代化建设的时代新人。

2 坚定职业自信，增强思政教师培根铸魂实效

2.1 夯实理论学习

自信来源于人们对于客观规律的正确认识和掌握，通过学习和实践而获取对客观世界规律的掌握是人类获得自信的基本手段。习近平总书记的中国特色社会主义自信理论是基于当前中国社会主义发展阶段、党的历史性和制度优势提出的，为我党和我国建设事业提供了坚实的理论基础和生生不息的前进动力。自觉把自信理论运用到思政课程建设实践中去，是坚持和发展高校意识形态阵地良性发展的必然要求，也是党员保持先进性并带领众多师生群众共同进步的有效途径。通过深入学习社会主义道路的理论知识和中国特色社会主义理论体系、学习党的发展史、学习我党我国建设的丰硕成果和疫情大环境下我国发展的独特优势，可以有效提升思政课程教师队伍的四个自信，而这种自信在备课、授课和课程建设中必然会有良性反馈，进而提高授课质量，提升学生的共情、共鸣和学习兴趣。在思政课程中引入自信教育，能够有效提升学生的自信和爱党爱国情怀，而加强理论学习则能够提升思政课教师自信的高度。

2.2 丰富实践认知

通过实际的案例和丰富的实践活动能够有效增强全国各族人民的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，因此实践活动也是增强思政课教师自信的重要途径，而这些成就无不为思政课程提供了鲜活的现实素材，也为提高思政课教师的自信心、增强“四个自信”和民族自豪感提供了丰富的精神食粮。

深入学习红色文化能够发扬革命传统精神、保持革命本色、增强民族自豪感和自信心。通过组织思政课教师学习红色文化、社会主义先进文化内涵、中华民族优秀的传统文化等内容增强社会主义道路的政治自信和文化自信。通过组织和参加“重走红色之路”、传承“井冈山精神”“长征精神”等革命精神、学习党史等方式强化和内化革命大无畏精神，帮助思政课教师铭记历史、缅怀先烈，同时激发对党忠诚、爱岗敬业、无私奉献的坚定信念，增强社会主义道路自信和理论自信。通过定期组织专题报告会和座谈会、通过红色教育中心进行针对性地培养培训等形式增强思政课教师的学习热情并检验学习成果，巩固和加强思政课教师的“四个自信”。通过组织一系列的实践活动不但可以加强思政课教师的爱国情怀和政治素养，还能够潜移默化地帮助教师端正政治站位和建立自信心，帮助思政课教师“理直气壮开好思政课”，也为思政课的改革和创新提供源源不断的本源动力。

2.3 增强职业认同感

教师行业被认为是人类灵魂的工程师，而思政课教师则承担着意识形态领域的传播者和铸魂者，思政课教师的素养、对思政课的态度及其自信程度直接影响着思想道德教育的育人质量。习近平总书记从党和国家事业发展的全局角度出发，强调了思政课教师应该具有“可信、可敬、可靠”的基本素質，更应该有“乐为、敢为、有为”的胸襟和气魄，思政课教师作为新时代马克思主义的传播者而具有崇高的职业地位和社会声望，加强思政课教师的职业自信和职业认同感可以有效提升其自信心。

思政课程作为学校意识形态领域的主要传播途径得到了越来越高的重视和投入，思政课教师获得项目、建设支持、课程改革和社会地位的比重和机会越来越多，大环境整体的变好和更多的尊重获得感为思政课教师获得职业认同感提供了充实的物质基础和精神基础。思政课程不同于自然科学课程，它的成果输出和对学生的影响具有隐形和长期性的特点，需要学校给予足够的理解和支持，尤其在相关教学资源、福利待遇和人文关怀上给予更多的关心和倾斜，让思政课教师拥有更多的获得感和尊重，从而实现安心从教和乐于施教的良性循环。学校从学科建设层面上应该把思政课课程体系建设以及和课程思政的融合度放到更为重要的地位，形成全社会、全校师生尊重和重视思政课的理想局面，为思政课程的高质量发展、内涵建设、提升思政课教师的职业荣誉感和美誉度提供支撑。