浅谈技工院校计算机应用专业（中级工）工匠精神的培养

陈觉　罗雪花

关键词：技工院校 计算机应用专业（中级工）  工匠精神

技工院校计算机应用专业（中级工）在教育教学过程中，应注重培养学生的工匠精神，使学生养成爱岗敬业、精益求精的优良品质，成为能独立学习、具有创新意识的优秀劳动者。教师应解放思想，在不断提升自身能力的同时，在教学中挖掘学生的潜力。首先教师要激发学生的好奇心、自信心和学习兴趣，然后再提升学生的技能水平。在教学过程中，教师要始终注重培养学生的自学能力、创新能力，为学生成长为具有工匠精神的优秀劳动者奠定良好的基础。这需要教师在教学中大力引导学生的创新思维，使学生富有创造力。

一、工匠精神的内涵

工匠精神是一种敬业、精益、专注、创新的精神。党的十八大以来，党和国家领导人多次强调要弘扬工匠精神。2019年9月我国选手在世界技能大赛上取得佳绩，习近平总书记作出重要指示强调：“要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路”。

二、技工院校计算机应用专业（中级工）培养学生工匠精神的必要性

（一）工匠精神是中国制造的灵魂

国家号召弘扬工匠精神，来一场中国制造的品质革命。社会的进步需要工匠精神，企业的发展更离不开工匠精神。工匠精神是实现“中国制造2025”目标、推动中国制造转型升级的精神动力。

（二）工匠精神是技工院校培养合格毕业生的基石

企业需要具有工匠精神的人才，技工院校就要按工匠精神的要求来培养学生。技工院校应深化校企合作、产教融合，推广企业新型学徒制，提升学生的专业技能水平，培养出高水平的学生。只有培养出优秀的学生，技工院校才能得到更好的发展。

（三）学生拥有工匠精神能增强岗位适应力

按照工匠精神的培养要求，教师在教学实践中应当为学生制定明确的目标和要求，适当结合企业生產要求安排教学任务，使学生在完成教学任务的过程中探索问题。教师还应当利用企业实践来培养学生探索问题、解决问题和创新的能力，使学生在进入社会后能快速适应企业的需要。

三、技工院校计算机应用专业（中级工）培养学生工匠精神的措施

（一）将工匠精神融入日常管理和教育教学中

技工院校要在思想政治课中加入工匠精神元素，在校园文化和校园活动中引入工匠精神，大力宣传能工巧匠的励志故事，全面培养学生的职业素养，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的精神。教师要以身作则，为学生充当工匠榜样，严谨治学，提高学生精益求精、勇于创新的能力，让学生在潜移默化中学习和领悟工匠精神。

（二）利用以练促学，在多练中领悟精益求精的内涵

技工院校计算机应用专业（中级工）的主要课程有Office、Photoshop、Flash、CAD、网页制作、C语言、计算机维护维修等，都是实践性很强的课程，学生应该多学多练，熟能生巧。在教学中，教师要重视实践教学，强化技能训练，多用生活中的案例，这样可以提高教学的实践性和实用性。教师在教学中要多采用问题导向教学模式，适当采用翻转课堂，提高学生的学习主动性及自主学习探究能力。学生在教学过程中占据主体地位，教师充当引导、示范、答疑的角色。在答疑时，教师要把一些抽象的知识点通过操作展示出来，使学生听懂并能操作;然后要求学生反复操作练习，直到熟练为止;再让学生针对每个知识点由易到难做2至5个练习题，这样学生就可以学透知识点。只有让学生多练，才能使他们体会到精益求精、专注持久的精神内涵。

（三）利用学生的好奇心来激发其学习兴趣

在技工院校计算机应用专业（中级工）的教学中，教师要精心设计教学过程，让知识趣味化、形象化，多利用学生的好奇心来挖掘学生的学习潜力，使学生寓学于乐，亦可拓展学生的思维空间。如教师在计算机维护维修教学中，示范制作启动U盘、破解Windows操作系统的用户密码、破解还原精灵、用键盘开机、定时关机、电脑蓝屏后根据代码来进行维修等贴近生活、实用性强的案例。教师在进行上述示范后，可让学生试做一次并提些问题让学生思考。学生带着问题来操作，在操作中回答问题，操作水平就会大大提高。

（四）创设情境实践，激发学生实践兴趣

教师要充分利用学校教学环境，创设情境实践，激发学生的实践兴趣。如教师要求学生用Word做介绍信、求职信，用PPT设计学校介绍、节日祝福，用Photoshop设计学校海报、宣传广告、产品广告、logo等，用Flash设计产品广告、公益广告、音乐MTV、节日问候等，用H5制作邀请函、宣传册等，并对表现突出的学生给予一定的奖励。这样不仅能够激发学生的实践兴趣、培养学生的实操技能，还能让学生产生获得感和幸福感。

（五）培养发散思维，提高学生创新能力

技工院校学生思维比较灵活，教师要引导学生展开想象的翅膀，激发学生智慧的火花。创新往往会使学生在该领域不断前进，甚至成为未来的大师。在教学中，教师要注重对学生顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，拓宽学生视野，多引导学生自学和了解课外知识，使学生进入一个崭新的学习天地。

（六）以赛促教、以赛促学，提高学生技能水平

近年来，在全国技能大赛的带动下，各省市开展了各种技能竞赛。技能竞赛可以提高学生的技能水平，培养学生的创新意识，激发学生的创新思维，是培养具有工匠精神的人才的路径之一。技工院校计算机应用专业（中级工）应坚持“以赛促教、以赛促学”，多组织专业内部比赛，如打字比赛、文字排版比赛、PPT制作比赛、平面设计比赛、动画比赛等，并对优秀的学生或有很大进步的学生进行表扬鼓励，让学生在竞争中获得成功的快乐，激发学生的学习兴趣。教师应引导和鼓励学生参加各类技能竞赛，也可将技能竞赛纳入实训考核。通过各种竞赛，引导学生大胆创新，实现自我超越，还可使其接触到国内或国际的顶尖技术，开阔其视野。

（七）改变固有考核机制，完善对学习能力的评价体系

实施灵活的考核机制，不仅能防止学生死记硬背和埋没学生的创造力，还能较好地反映学生的学习应用和创新能力，提高学生学习的主动性。考核成绩由基础分、考核分、知识创新分、作业分组成，其中基础分满分为20分，是学生出勤、课堂表现的表现分;考核分满分为50分，是学生掌握课程知识、操作技能等方面的期末考核分;知识创新分满分为20分，是包括平时作业在内的各种可表现出学生对知识的创新改良的加分;作业分满分为10分，是课堂上机作业和课后作业的分数。

（八）利用企业实践，提升学生创新能力

如今，计算机应用软件技术快速发展，企业要跟上时代发展步伐，就需要大量的实用型技能人才。技工院校要根据市场需求，加强产教融合、校企合作，提高教学质量和人才培养质量，这也是技工院校突出办学特色、提高办学竞争力的关键所在。技工院校要在进行校企合作的基础上，积极开展工学交替、顶岗实习、订单式培养等，多让学生到企业实践，拓展学生的思维，提升其创新能力。技工院校要在以下几个方面大力重视学生的企业实践：一是出台校企合作的政策，保证政策的延续性;二是指导教师要参与企业实践管理，保证学生专业对口;三是鼓励多建校企合作点。

（九）鼓励教师参与企业实践，提升教师职业能力

要培养优秀学生，必须有一批技术过硬的教师，所以技工院校要组织教师参与企业实践。2016年，国家出台了《职业学校教师企业实践规定》，该规定是加强“双师型”教师队伍建设、提升教师综合素质的指导性文件。通过企业实践，教师可以拓宽思维、更新观念，了解行业情况、丰富实践经验。技工院校应在以下几个方面对教师参与企业实践给予重视：一是制定教师企业实践规划，明确企业实践方向;二是健全教师企业实践评价体系，由企业对教师的企业实践能力进行认定，由技工院校对教师的企业实踐效果进行考评;三是采用激励机制鼓励教师参与企业实践活动。

四、小结

总之，国家号召弘扬工匠精神，企业生产需要工匠精神，技工院校要注重培养学生的工匠精神，工匠精神是中国制造的灵魂。技工院校应将工匠精神融入技工院校计算机应用专业（中级工）的教学中，培养出社会需要的人才，为我国的社会主义建设事业做出贡献。

参考文献：

[1]刘立杰.高职计算机应用技术专业工匠精神的培养[J].产业与科学论坛，2017（16）.

[2]熊韬.中职学生"工匠精神"的培养[J].教育现代化，2018（5）.

[3]林宜春.职业院校计算机实训教学中学生"工匠精神"的培养[J].无线互联科技，2018（15）.

（作者单位：湖南省邵阳市商业技工学校）