教之以情?学之以趣

2021-10-13 20:44王凤莲
职业 2021年9期
关键词:教学策略

王凤莲

关键词:语文课程教学 情趣化教学 教学策略

一、语文课程情趣化教学的依据

情感是人对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验。学生情感的激发和调动与其兴趣密切相关,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”表达的就是这个意思。凡是感兴趣的事物,学生必然想方设法去认识它、研究它,从而获得知识技能,使个人素质和能力得到提高。笔者认为,在语文课程教学中只有做到以下三点,才能加深学生的情感体验。

一是要以情动情。教师要善于发掘语文课程教学中情感教育的因素,通过情趣盎然的描述、精辟入理的分析、恰到好处的点拨,使学生学到知识、开发智力,并产生情感共鸣。

二是要以境育情。具体的情境可以唤起人们的情感,教师在语文课程教学中要善于创设良好的情境,正确运用现代化教学手段,帮助学生形成积极健康、奋发向上的学习态度。

三是要情趣结合。语文课程教学活动是师生的双方活动,缺少任何一方的参与都不能够进行。在语文课程教学中,假如教师不注意以情感人,学生也就不会受到感染,从而产生兴趣,更谈不上达到良好的教学效果。同样,即使教师教之以情,甚至自身被感动得热泪盈眶,如果不注意点拨学生,学生提不起兴趣,也毫无作用。

因此,只有以教师的“情”引起学生学习的“趣”,把“情”“趣”结合起来,才能够激发学生的求知欲。

二、语文课程情趣化教学的实施途径和策略

(一)洞察学生兴趣,做到知己知彼

1.新生入校,开展调查

在新生入校后,教师要对学生进行语文学习习惯、学习兴趣、学习态度等方面的问卷调查。在问卷中可以设计以下问题:喜不喜欢语文?愿意听哪位教师的课,为什么?讨厌语文的原因是讨厌作文、讨厌课文分析的老套路,还是自己语文基础差?调查完成后,教师就能对学生的语文学习情况有所了解。

2.课后了解,获得信息

教师在课后要及时向学生了解:哪些问题该讨论?哪些问题该自学?哪些问题该点拨?喜欢或者讨厌教师什么样的教学模式?教师通过收集学生听课以后对教师讲课的感受和要求等信息,及时掌握学生语文学习兴趣大小的“晴雨表”,不断调整语文课程教学方式,使学生“乐学”“善学”。以文言文《鸿门宴》为例。根据课前调查,笔者改变过去字句串讲的方式,把重点放在注意课文“三起三落”的情节发展和对刘邦、项羽、樊哙等人物的形象分析上,让学生自主研读、互相交流,教师只做画龙点睛式的点拨,尊重学生对文本的情趣化表达,这样就大大提高了学生语文学习的兴趣,取得了良好的教学效果。

3.学生毕业,追踪调查

学生毕业后只有用到在校学习的知识,才会重视语文学习。例如,一名参加过高考的学生抱怨:“我们老师从小學到中学,死板地讲授了那么多课文,我们缺乏自己分析的机会,导致高考时不会分析”。一个当了记者的学生反映:“在校时写的应用文太少”。这些都是教师反思和调整语文课程教学方式参考的重要依据。

(二)挖掘文本情境,发挥情感的优势

1.立足教材,发挥其情感优势

语文教材中所选课文,大都文字优美,为学生呈现出一个美丽的世界。战国的纵横捭阖,魏晋的洒脱风骨,盛唐的恢宏大气,明清的典雅风致,在沉静的笔墨中鲜活闪亮。学生在课文中,可乘李太白的轻舟、赏陶渊明的黄菊、观苏轼的明月、品杜子美的美酒……涵泳其中,学生就不会成为颠沛流离、无家可归的精神流浪者。如在讲授《兰亭集序》《赤壁赋》等名篇时,笔者除了引导学生用充满诗意的“眼光”欣赏自然、体会隐藏在自然山水中的人文意蕴,还教育学生体会作者在人生逆境中执着坚定、坦然前行的决心与勇气。

2.调动主观情感,发挥教师的作用

教师的情感因素往往决定着语文课程教学的成败。许多学生喜欢语文,主要是因为教师幽默风趣、讲课语言形象生动;或者是得益于教师生动的分析课和成功的作文讲评课。如作家魏巍能够步入文学之路,蔡云芝先生的教学方式、教学态度就对魏巍起了相当大的作用。

(三)组织课堂讨论,培养探究情趣

讨论给了学生自由、平等的发言机会,组织讨论是培养学生语文学习兴趣的有效手段。在语文课堂讨论过程中,学生往往说对了就有满足感、成就感,更有参与讨论的劲头;说错了反而会激起学生的好胜心,引发更深入的思考。这样,学生对语文课程教学活动的参与,就由“要我学”变成了“我要学”。因此,在学生的情感得到一定的调动时要引导学生深度思考问题,丰富学生的阅读情感体验。

例如,在课文《向中国人脱帽致敬》中,大胡子教授的古怪刁钻贯穿全文,笔者在语文课堂讲解这篇文章时,设计了几个讨论问题引导学生反复分析,让学生研读大胡子教授的神态、动作和发问方式,等学生把几个讨论问题的答案弄清楚后,自然就能体会到大胡子教授的本意和作者的深情,对课文主旨的把握也会更加准确。

综上所述,洞察了解学生语文学习兴趣,是进行语文课程情趣化教学的基础。发挥语文教材和语文教师两个情感优势,是搞好语文课程情趣化教学的最重要方面。组织学生参加讨论,则是开展语文课程情趣化教学的有效方法。在语文课程教学中,只有教师教之以“情”,学生学之以“趣”,才能提升学生的语文综合素养,全面提高语文课程教学质量。

参考文献:

[1]阎博军.浅谈语文的情趣化教学[J].大观周刊,2012(42).

[2]李玉梅.漫谈语文教师的语言艺术[J].考试:高考文科版,2015(31).

[3]龙德英.初中语文课堂教学开展情趣化教学的策略研究[J].课外语文:下,2015(7).

(作者单位:山东省肥城市高级技工学校)

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