校企合作模式下技能型汽车人才“工匠精神”的培育路径探索

张颖慧

摘 要：高等专科学校是培育技能型高素质人才的主阵地。在校企合作模式下，汽车工程学院培育具备“工匠精神”的技能型人才，符合汽车产业发展的诉求，契合国家经济进步的诉求。基于此，本文将以长春汽车工业高等专科学校为例，基于校企合作模式，深入探究培育技能型人才“工匠精神”的价值、问题和对策，以期为培育高素质汽车人才提供些许理论参考。

关键词：校企合作 工匠精神 汽车人才 技能型 高等专科

Exploration on the Cultivation Path of Skilled Automobile Talents "Craftsman Spirit" under the Mode of School-enterprise Cooperation

Zhang Yinghui

Abstract：Technical colleges are the main front for cultivating skilled and high-quality talents. Under the school-enterprise cooperation model， the School of Automotive Engineering cultivates skilled talents with "craftsman spirit"， which meets the demands of the development of the automobile industry and the demands of the country's economic progress. Based on this， this article will take the Changchun Automobile Industry College as an example， based on the school-enterprise cooperation model， to deeply explore the value， problems and countermeasures of cultivating skilled talents "craftsman spirit"， provide some theoretical references for cultivating high-quality automotive talents.

Key words：school-enterprise cooperation， craftsman spirit， automobile talents， skilled type， higher education、

1 引言

基于国家培育创新型、技能型、知识型劳动者，弘扬工匠精神和劳模精神，塑造追求完美、精雕细琢的工作态度，建设劳动光荣的社会氛围，优化职业教育，完善培训体系，深化校企合作和产教融合的诉求，汽车专业应以“校企合作”为教學模式，培育具备工匠精神的技能型汽车人才。

2 基于校企合作模式，探究培育技能型汽车人才“工匠精神”的价值

2.1 优化师德师风，强化校企合作

教师的师德师风是判断教师能否满足工匠精神诉求的关键因素，是强化校企合作基础的重点。引导工作者维持初心，坚守职业理想是工匠精神的核心价值所在，也是目前职业教育的详细诉求，是校企合作模式的教育基础。因此，在校企合作模式下，汽车专业教师应坚持拓宽和重构知识结构、坚守职业理想，以工作言行展现工匠精神[1]，在潜移默化中影响学员。此外，在教学过程中渗透工匠精神，能够提升教师专业能力，以严谨的治学态度和渊博知识为载体，面向学生传递良好的职业精神。

2.2 塑造学员职业观，完善校企合作体系

据调查，对学员而言，学校是获取文凭的必由之路，学员普遍缺乏对学习活动的深刻认知，缺乏明确的目标和职业规划，因此，学员的学习普遍较盲目散乱。而工匠精神具备专注性，强调自我价值的高度展现，且长期有效的学习能够提高职业优势，提升职业素养，从而推动专业知识的活学活用，实现职业理想[2]，进而落实校企合作的最终目标。而校企合作模式与工匠精神的融合，能够助力学员塑造端正的职业观，提高其专业能力。

2.3 创新校企合作体系，丰富合作形式

职业教育的特殊性决定高等职业学校与企业的精密关联。校企合作模式既能满足学校锻炼学员实践能力的诉求，又能助力企业培育和引进所需专业人才，实现企业与学校的双赢。但是，“校企合作”难以保障学员的长久发展，难以满足学员的职业发展目标，难以调动学员主动性，影响校企合作结果[3]。而校企合作模式下，高等职业学校应参考“工匠精神”，创新和变革育人方式，提升培育学员职业精神的力度，参考学员职业理想针对性培育学员专业能力，推动学员的长远发展;企业应构建和优化职业发展平台，并结合工匠精神建设企业文化，推动企业有序发展，进而实现学校、学员、企业三者之间的共赢。

3 基于校企合作模式，探究培育技能型汽车人才“工匠精神”的问题

3.1 缺乏对“工匠精神”的高度关注

汽车专业培育人才应兼顾“职业精神”和“职业技能”，但就当前教育现状而言，呈现“重技能轻精神”的特征。因此，在校企合作模式下，汽车专业学员完成企业和学校设置的课程任务过度被动，缺乏工匠精神，不符合新时代汽车企业对技能型人才的诉求[4]。

3.2 教师缺乏对“工匠精神”的深刻认知和实践

教师是汽车专业培育学员职业精神的基石，但就教育现状而言，部分教师在教学活动中以灌输知识为主，无法高效结合人才培养计划、教育目标和课程体系等;且部分教师缺乏对汽车企业规章制度、企业文化、技术技能的深度了解，致使教师的教学理念、专业能力、教学思维等与现代化汽车诉求不符，从而影响学员工匠精神的形成。