综合性实验在生物化学实验教学中应用与探索

张致英，张晓英，刘丽军，贺 学，康龙丽

(西藏民族大学 医学基础实验教学示范中心,陕西 咸阳 712082)

生物化学是一门实验性很强的学科，是医学基础课程的重要组成部分，也是生命科学的前沿学科，实验课程在生物化学教学中的重要性不言而喻[1]。实验教学是将理论知识与实践相结合的运用的训练，培养学生动手能力、自主创新能力、创新思维能力的过程[2]。随着生物化学领域不断发展，生物化学实验教学也应该不断的更新和改革，为了让学生更好的参与到实验学习中，应该侧重把学生作为主体进行改革。为此，本文从项目设计、实验内容、教学方法等方面尝试新的改革，将单一的实验项目向综合性实验转变，在传统的教学方式里融合多种教学方法。教师从主导教学转变到引导、辅助学生学习，实验教学的重心从“问学生”转变到“学生问”[3]。

1 生物化学实验教学中存在的问题

传统教学模式下的实验教学存在着许多弊端，教师在以讲和演示为主的授课方式导致学生学习兴趣不浓、动手能力不足。现有的实验教学是实验教师准备好所有的试剂和仪器，任课教师讲授1遍实验内容、实验原理、方法，学生实验操作只是重复老师的示教内容，没有参与到实验的准备和设计，对实验方法和结果没有自己的思考和讨论，没有达到开设实验课的目的。生物化学实验开设的项目例如血清蛋白醋酸纤维素薄膜电泳等都是验证性的实验，实验类型单一，实验项目之间的关联性不强，学生不能将学习内容连贯起来[4]。……