初中毕业班如何提升整本书阅读有效性策略

李依玲

【摘要】随着新课程改革的深入，“整本书阅读”在中小学阶段的地位越来越重要，甚至高中的新课程标准中已经把“整本书阅读与研讨”列入 “学习任务群”之一。“整本书阅读”在教学实践中，时间少、阅读面窄等问题也逐渐暴露出来，关于“初中生如何提高整本书阅读有效性”，前人的研究已经非常多，但是这样的问题在初三毕业生身上会更加明显。所以本文主要针对初三毕业生在学业紧张、时间紧迫、阅读量大的情况下，运用分类梳理，整体归纳;“文学要素”思维导图的内容重构;立足中考，片段对比这三个方面具体阐述提升初三毕业生整本书阅读有效性的策略。

【关键词】整本书阅读;有效性;毕业班

【中图分类号】G632              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）28-008-03

【本文著录格式】李依玲.初中毕业班如何提升整本书阅读有效性策略[J].课外语文，2021，20（28）：8-10.

《义务教育语文课程标准》（2020年修订）在“实施建议”中提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”从当前初中阅读教学的大体情况和改革的趋势来看，整本书阅读的重要性越来越明显，整本书阅读教学的作用也逐渐发挥出来。但是在《全国初中生课外阅读调查报告》中，77.8%的学生“想阅读，但时间都被功课挤满”，可以体现我国初中生课外阅读名著的时间几乎是没有的。在面临中考，学业紧张、时间紧迫的初三學生面前，名著作为必考题，如何提升整本书阅读的有效性，以及对初中12本必读名著的回顾和掌握是一个亟待解决的问题。……