浅谈幼儿自尊心的培养

单瑞莉

摘要：自尊心作为人的自我意识的重要组成部分之一，它影响着人的个性社会发展，本文从几个方面分析了影响幼儿自尊心发展的因素，并针对每个影响提出了培养和激发幼儿自尊心的一些有效手段。

关键词：自尊心;幼儿;培养

有些家长或教师，由于缺乏对幼儿心理和生理特点的了解，缺乏正确的教育方法，自觉不自觉地伤害了幼儿娇嫩的自尊心。要保护、培植、发展幼儿的自尊感，父母或教师必须注意做到：

一、走出减弱，损害幼儿自尊的误区

（一）过多帮助、过分保护幼儿

教师包办的益处是节省时间，并保证一切有条不素，却会无意中减弱儿童的自尊感。教师走出这误区采取更为合理的方法是等待，让幼儿自我服务，使他们体验到完成活动所带来的独立感和成就感。

（二）对幼儿不当的评价

幼儿对自我的评价，在很大程度上是依附于教师和父母的评价，他们常常对所听到的他人对自己的谈论，发展成为对自我的认识，教师不当的评价会摧残幼儿自尊心。

（三）运用竞争和比较来鼓励良好行为而缺乏教育的机智

竞争在4-5岁前后达到高峰，教师很容易有意识或无意识地利用这一规律取得速效以激发幼儿的积极性。例如：以“看谁最聪明”這样的竞争来激发行为，其必然结果是，只有少数幼儿能“取胜”。这些“最好”、自尊感可能很高的幼儿也付出了不幸的代价，因为他们的胜利、自尊感的获得是建立在牺牲其他幼儿幸福的前提下的，这就可能使他在这一过程中被其他幼儿所不喜欢。教师使用竞争和比较，走出这一误区的理想方法是鼓励幼儿与具有相同能力的同伴进行平等竞争，这不仅不会损害幼儿的自尊心，而且给他们指出了努力的方向;或是与幼儿自己过去相比较，倡导“自我竞赛”，将今天的“我”与昨天的“我”进行比较，及时发现并肯定幼儿哪怕是微小的进步，从而培植他们的自尊感。

二、釆取积极措施，提高幼儿的自尊心

（一）无条件地积极接纳儿童、尊重儿童

帮助幼儿建立自尊感的最有效的方法，也是有些教师容易忽略的方法是无条件地积极接纳儿童、尊重儿童。这种对儿童的接纳并不取决于幼儿能否实现教师对他的期望，而只是依赖于：他们是天真、活泼的孩子，每个幼儿都是社会的一员，尊重他们的喜好、特长，尽量满足他们的合理愿望。

（二）循循善诱，就事论理，使幼儿在不知不觉中建立自尊

为了让幼儿从小懂得自尊自爱、尊重他人，我们经常向幼儿讲解简单、形象的道理，教育和培养幼儿置他人地位考虑问题的习惯，逐渐摆脱“自我中心”意识。

（三）积极鼓励，适当赞扬与奖励，使幼儿在自豪之中建立自尊

不少幼儿争强好胜，爱表现自己，有上进心，并且希望得到成人的承认和赞许。但由于年幼、少知，难免出现过错或做事不称大人意，对此，我们不能过多责备，而应抓住其微小进步，激发幼儿积极性，使他们克服不足，让他们从不断的进步中增强自尊心和自信心。

（四）必要地批评，慎重地处罚，使幼儿在悔悟中建立自尊

自尊还应表现在善于承认和修正错误中。教育幼儿虽然应以表扬、鼓励为主，但有时适当的批评也是需要的，它是一种冷却剂，可以使幼儿冷静下来，检点自己的言行，修正自己的错误。如果幼儿屡教不改，还可以考虑给与必要的处罚，以引起幼儿心灵的振动和对错误的认识。但运用批评和处罚时必须十分审慎。一般可用严厉的神色，拒绝带他散步，不让他听音乐、故事或参加有趣的活动等，尽量做得恰到好处。

（五）为幼儿创造表现自己的机会，使幼儿在满足之中建立自尊

幼儿喜欢做事，更喜欢成功，所以要尽量给他们创造机会，施展他们的才能。幼儿一旦获得成功，教师和家长应立即给予肯定，用爱抚的微笑，诚恳的赞许，鼓励幼儿进步。

（六）把幼儿当作独立的个体，使幼儿在平等之中建立自尊

从心理学角度来看，如果大人直接要求或命令幼儿，那么，幼儿往往觉得别人让他这么做，具有强制性。而幼儿在大人引导下，将大人的要求变成自觉行动，幼儿也就容易接受大人的教育。另外，要创造真正民主平等的气氛和环境，少用命令式的语言，多一些商量的征询。平时要鼓励幼儿大胆发表自己的见解，鼓励他们与大人争辩是非，如果大人确实说错、做错了，应坦诚地承认，并向幼儿道歉。只有这样，幼儿才会心情舒畅，乐意接受大人的教育。

（七）家园配合，使幼儿的自尊心得到巩固和强化

幼儿大部分时间生活在父母身边，所以家园配合是绝对不可忽视的。为了让家长了解更多的教育知识，我园除在各班开辟“家长园地”专栏外，还定期举办讲座，向家长宣传正确的教育方法。平时教师和家长经常沟通、联系，共同商讨、交流教育方法，无论在幼儿园还是在家中，都形成人人关心、爱护和尊重幼儿的气氛，使幼儿的自尊心得到健康发展。

此外，创造性活动中，幼儿可以充分而自由地表现，为幼儿体验自己的能力提供积极的机会，为幼儿提供富有挑战性但又不是过于困难的机会来考察他们克服困难的能力。磨砺意志，对发展其自尊心也很有价值。