初中语文记叙文阅读教学策略研析

黄天立

摘要：为了提高学生的阅读水平，有效的指导非常重要。作者认为，指导学生阅读可以达到“物质和自我融合的个性化诠释”，可以大大提高学生的阅读水平。阅读教学是学生，教师与课文之间对话的过程，而学生与课文之间的对话是阅读教学的最终目的，而教师主要起着主导作用。[1]

关键词：初中语文;记叙文阅读;教学策略

引言

有效的指导似乎对提高学生的阅读水平非常重要。作者认为，指导学生阅读可以达到“物质和自我融合的个性化诠释”，可以大大提高学生的阅读水平。阅读教学是学生，教师与课文之间对话的过程，而学生与课文之间的对话是阅读教学的最终目的，而教师主要起着主导作用。新课程概念确立了学生的主观地位，并强调新课程的基本目标是帮助学生反思，体验，提高和完善。在这种情况下，制定有效的记叙文阅读教学策略已成为许多教育者积极考虑的问题。

一、以学生最初的知识积累和生活经验作为本课的起点，并鼓励创造新的知识

记叙文阅读课程是一种文本对齐方式，它是一种多维对话，它确认了读者对语言和文字的重要性，并对视听角度进行解码。然后重新建构并组合意义，让读者与文字互动。这种互动将激活读者的社会知识、经验、期望和直觉，并使他们能够与文本进行沟通、冲突和沟通。此外，案文还被理解为保持了参与精神。但是，在我们的阅读教学中，学生似乎并不特别满意，因为他们长期忽视学生的生活经验和情感体验，把阅读教学局限于课堂、课本和知识的各个点。……