教师书面纠正性反馈在大学英语写作教学中的有效性研究
——以陕西国际商贸学院为例

张娟利

(陕西国际商贸学院通识学院，陕西 咸阳 712046)

一、研究背景

书面纠正性反馈在二语习得及二语写作领域中一直是学者们争相讨论的话题之一。20世纪30年代，很多国外学者就对二语写作教学的有效性进行了研究。然而，针对书面纠正性反馈的研究结果，学者们却产生了不同的结论。我国在此方面的研究相对国外而言起步较晚，发展较为缓慢，但是在进行了对争议的一些研究后，也取得了一些成果。

二、研究目的

此研究旨在探索教师的书面纠正性反馈是否对提高学生大学英语写作学习起到一定程度的帮助，并且能否发现书面纠正性反馈对教师开展大学英语写作教学也产生作用。此研究包括三个研究问题，它们分别是：教师的书面纠正性反馈是否对提高学生大学英语写作学习有一定程度的帮助?如果有，分别体现在英语写作的哪些方面?教师的书面纠正性反馈除了对学生的英语写作会产生的影响以外，对于大学英语写作教学会有哪些方面的促进与提高?这些都是学者们在研究中应该探索的内容。

三、研究意义

通过此研究的实施，将会得到两个方面的收获。对学生而言，在得到教师的书面反馈时，会清晰地了解到自己在进行英语写作时会出现什么样的问题，学生可以对自己的英语写作有清晰的认识，在以后的写作中有针对性地尽可能地避免再次出现之前所犯的错误，并且保持自己优秀的方面。对教师而言，教师通过分析学生在英语写作中所犯的错误，引导自己在以后的教学中抓住重点难点，分清主次；……