基于语文核心素养的高中群文阅读教学策略分析

李勃

摘要：新课改背景下，学生语文核心素养的培养需要科学的教学方式相辅相成。高中群文阅读教学为高中生语文素养的培养提供了新思路。群文阅读教学模式以教材为蓝本，意在帮助学生在“1+X”、主题阅读等模式的帮助下，掌握横向或纵向对比阅读的方法，既增强自己的阅读量，又培养与提升对比阅读思维与能力。从当前教育教学实践来看，群文阅读教学的应用还存在着一些问题。因此，本文基于语文核心素养从三个不同维度分析了高中群文阅读的教学策略，希望对相关研究有所帮助。

关键词：语文核心素养;高中;群文阅读;教学策略;成长

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-080

一、“1+X”模式助力学生纵向阅读

“1+X”模式是一种典型的一带多的群文阅读策略，“1”和“X”往往为同一题材的篇章内容，学生通过“1+X”模式的纵向对比阅读学习，掌握该题材的阅读方法，提升阅读能力和逻辑思维能力以及文字分析能力。“1+X”模式的应用可以有机结合合作教学法、思维导图学习法，以期获得更好地教学效果。

以《故都的秋》为例，加以具体说明。在学《故都的秋》所在单元的篇目时，师生可以以《故都的秋》为“1”，以《荷塘月色》为“X”，进行二者的纵向对比阅读，以期通过阅读学习对散文这一文体的认识更加明确和清晰。例如，教师可以这样引导学生进行二者的对比阅读。“同学们，大家回想一下，刚刚我们从哪几个方面学习了《故都的秋》这篇散文？现在让我们按照段落部分的划分，填入课件给出的思维导图之中。”同学们完成思维导图绘制后，教师可以继续引导：“同学们，散文作为一种文体，无疑有其标志性的特征。既然不同散文篇目有共性存在，我们阅读散文便有迹可循。相信大家通过刚才的学习，对散文有了模糊的认识，那么下面就让我们带着这些认识走进《荷塘月色》的世界吧！”接着，语文教师可以让同学以小组为单位，从主题思想、篇章结构、意象、情感等几个角度展开纵向对比阅读，并把探究过程记录下来，以此加深对散文这一文体的认识。

二、主题阅读助力学生横向阅读

群文教学模式中除了引导学生进行纵向阅读外，主题阅读模式可以帮助学生学习同主题不同题材的篇目，感受不同题材的魅力。进行这样的横向阅读时，语文教师可以和翻转课堂有机结合起来，提升学生的学习主动性。

例如，学期过半，教师可以开展主题为“出游”的横向阅读活动，教师以《赤壁赋》为蓝本和学生们一起学习“出游”在“赋”这一文体的应用，而后教师可以引导学生先从所学篇目中搜寻同主题的文章。例如，小欢发现杜甫的《登高》也可以看作出游题材的，小梅发现《荷塘月色》为可看作一次出游，小蓝发现《登泰山记》也记录了出游，而其他同学没有什么新见。那么这时教师可以让学生们根据自己的兴趣爱好从这三篇文章中选择一篇自主探究，然后把课堂学习的主动权教给高中生们，绕后依次进行报告分享。此外，教师还可以引导学生从自己的知识积累库中搜寻篇目，进行横向对比学习。例如，语文教师不妨围绕这一主題开展主题阅读活动，鼓励学生们以阅读札记、制作插图册、制作主题阅读闯关地图等形式记录自己的主题阅读心得体会。这样一来，高中生们不仅有效扩大了阅读面，还锻炼了自主阅读能力和动手实践能力，对他们阅读其他文本和写出自己的文章同样很有帮助。

三、阅读分享会助力学生输出心得

群文阅读教学活动由有效的学习输入和学生高效的学习心得输出两部分内容构成，因此在学生通过“1+X”模式和主题阅读模式的阅读学习之后，语文教师还需要引导他们进行有效的输出。

例如，形式多样的阅读分享会便能助力学生更好地输出阅读心得。分享会开始之前，语文教师先和学生们明确分享会的既定规则：“同学们，一会我们的分享会开始后，大家先用一百字的语言概括介绍一下你们要分享的篇目是哪些，为什么要把他们结为一组进行阅读，之后再谈自己的体会。”这会启发学生再次总结归纳他们要分享的篇章主题或题材特征，强化他们的学习效果。此外，语文教师还可以和学生们一起创新阅读分享会的形式，如在分享结束之后，设立“我手写我心”的小活动，即让高中生们写一篇与分享同主题的文章，以期学生们以文章的形式输出他们的学习结果。学生们也会因此萌生成就感，并在这种成就感的驱策上，以更加饱满的状态投入到之后的阅读中来，感受到阅读的独特魅力。

四、结语

教育教学实践表明，群文阅读教学模式帮助学生在纵向和横向两个维度的对比阅读中，认识到散文、小说、议论文等不同文体的特点，也学习到以不同文体呈现同一主题的有效方法。但有时该教学模式也会出现过于关注高中生们的阅读数量，而相对忽略阅读质量的情况，因此，本文又探寻了阅读分享会这一群文阅读教学的有效帮助，以期助力学生高效地输出阅读心得，学以致用所学内。这就是本文探究的重点内容，希望对高中群文阅读教学工作和学生们的阅读能力、核心素养的提升有一定帮助。

参考文献

[1] 张兴三.基于语文核心素养的高中群文阅读教学策略研究[J].教育观察，2021（03）

[2] 张锡钢.基于语文核心素养的高中群文阅读教学现状分析及对策[J].学周刊，2021（01）