小学语文古诗教学中德育渗透探究

曹媛

【摘要】处于小学阶段的学生其思想正处于发育时期，其正确的人生观、价值观还未形成，因此在此阶段结合小学语文古诗教学对其进行德育教育有助于帮助学生塑造正确的人生观以及价值观，对其后天健康发展具有积极的推动作用。本文将从分析古诗教学德育渗透的重要性出发，寻求其可促进德育渗透的有效策略。

【关键词】小学语文;古诗教学;德育;渗透

随着时代的发展以及新课改的施行，传统课程中仅对学生进行文化教育已经不符合当代教育发展潮流，在对学生进行文化知识的传授过程中，应注重学生的综合素质发展，始终以学生为主体，加强学生的思想道德教育，使学生能够养成正确的学习态度[1]。古诗教学在语文课堂中占据重要地位，对学生的正确人生观、价值观养成具有重要意义，因此如何有效结合古诗教学，对学生进行德育渗透教育，是语文教师的教学挑战。

一、古诗教学德育渗透重要性

在传统的语文课堂中，教师对学生进行古诗内容讲解的方式仍存在其单一性，无法顺应当代教育发展潮流，缺乏创新性。长此以往，学生的学习兴趣得不到提升，其教学质量也将大打折扣。

古诗在小学阶段的语文教学中占据重要组成地位。诗句的组成充满诗意，且蕴含着古人丰富的思想感情，是小学生学习德育的主要途径之一。以古诗的形式对学生进行德育教育，有助于帮助学生在了解古诗的思想感情的同时，能够与作者产生共情能力，能够激发学生的学习兴趣，并在学习的过程中进行正确的人生观、价值观的学习。以此形式对学生进行德育培养的同时，不仅可以促进学生综合素质的发展，其教师本身的教学思想也将得到大幅度提高，有助于提升教学质量。

二、促进小学语文古诗教学德育渗透有效策略

1.借助古诗教学，建立热爱大自然思想

诗句中常含有重点词语，在一般教学过程中，教师也会引导学生进行重点词语查找。重点词语常常会是作者所表达的思想感情精华，且具有点亮整首诗的效果。教师可先行引导学生进行重点词句的分析，并引导学生结合实际生活进行想象，帮助学生进行诗句理解。在对学生进行一些描述风景的诗句讲授时，教师就可对学生进行德育教育，树立学生热爱大自然的思想例如在学习《望庐山瀑布》时，教师可先行引导学生进行重点词句查找，并结合多媒体设备，为学生创设想象情境，使学生结合声像进行诗句中描绘的景象想象，领会诗人丰富的想象力[2]。此种形式可有效提高学生的自学能力以及想象力、审美能力，也可充分受到热爱大自然的教育。针对此点教师可做教学引申，将《静夜思》进行教学引申教学，引导学生体会作者思乡之情并引导学生描述家乡，培养其热爱家乡的思想。

2.借助古诗教学，培养学生友谊观

一首诗所蕴含的意义是丰富的，诗词创作时作者的思想以及创作背景都可作为德育教育的渗透点，抓住作者思想感情，为学生讲解诗句创作背景，不仅可有效提高学生的理解能力，也可引发学生的共情能力，激发学生珍惜人间友谊的情感。例如在学习《赠汪伦》时，教师可从先行引导学生进行场景想象，加深学生对知识的理解，并引发情感的共鸣。教师可为学生讲解诗句创作背景以及其创作的思想感情，使学生能够体会古人对友情的重视，对友人的珍视，教导学生学会珍惜友谊。因古诗的创作背景距离现代年代过于久远，学生未必能够切身体会其作者的思想感情以及对友谊的珍视程度，因此教师以层次性的朗读、吟诵为教学为切入点，为学生创作教学情境，使学生能够入情入境。可有效使用多媒体为学生以动画的形式展现李白乘舟将欲行的画面，并引导学生将其代入李白，深切体会李白的心境，在此之前，应为学生讲述李白与汪伦之间的友情故事，方可使学生充分体会李白所作诗句的心境。

3.借助古诗教学，培养坚持自我的信念

一首诗在创作的过程中，往往充分体现了作者自身做拥有的品格，例如王安石所作的《咏梅》，充分表达了坚持自我的信念。教师可充分结合此诗教导学生学会坚持自我，引导学生学会像雪中梅花一般，不畏严寒的高洁品性。“墙角数枝梅，凌寒独自开”充分展现出其不引人注目、不从众、孤芳自开的自主状态。教师可引导学生进行诗句欣赏，并将自身的见解进行小组讨论。共同探讨其诗句所蕴含的种种含义。诗句的学习重点在于朗读，因此教师可引导学生进行多层次的朗读，初学时的通读、理解诗句的深读。在学习《咏梅》时，教师可利用多媒体为学生放映雪中梅花的影片，使学生能够切身体会梅花坚韧不拔的个性并进行学习。

4.开拓古诗课外活动，深化德育效果

仅靠在课堂中对学生进行德育教育是远远不够的，教师可开拓古诗课外活动，使学生在充分享受德育活动的同时，深化德育效果。教师可根据学生的兴趣以及特性，分别创设古诗创作组、古诗朗读组、古诗表演组，以一条龙的形式激发学生的创造能力以及学习兴趣，以分类祖别的形式，可充分利用学生的兴趣激发其自主学习。为充分的对学生进行德育教育，语文教师也可组织学生建立“古诗学习角”，引导学生自发进行古诗词书籍的搜集并放置在“学习角”，此种形式不仅增加了学生学习古诗的途径，同时也培养了学生主动分享的良好品质。

三、结语

综上所属，语文中的古诗本身所具有的特质可充分培养学生的综合素质。中华文明博大精深，古人所留下的宝贵思想，对学生的德育教育具有积极的推动作用。教师应时刻关注学生实际情况，并始终坚持以人为本的教育理念，以有效灵活的教学策略，以古诗教学的形式为学生进行综合素质的培养，使学生能够产生正确的人生观、价值观念。

参考文献：

[1]丁志凤. 以古诗教学例谈小学语文德育渗透实践[J]. 吉林教育，2019，（12）：57.

[2]冯广艳. 小学语文古詩教学中的德育渗透方式分析[J]. 课程教育研究，2017，（08）：64.