探究式教学在初中数学课堂教学中的实践探索

汪晓平

摘要：促进学生自主、探究式学习，促使学生掌握学习的方法和技巧，使学习达到知识、情感和能力的全面发展。探究性教学法符合新课改的理念与要求，能有效地改变和优化学生的学习方式与状态，使课堂教学更具深度与效度。因此，每一位初中数学教师都要正视数学教学中存在的问题和不足，从数学学科的特点出发，结合学生的实际情况，积极探索，推进探究式教学方法的巧妙实施，取得理想的教学效果。

关键词：初中数学;课堂教学;探究性教学;实践探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-306

随着新课程改革的推进和实施，探究式教学方法开始进入教师的视野，它有着传统教学无法比拟的优势和作用，因此，如何将探究教学与初中数学教学有机地结合起来，是广大数学教师必须思考的问题。为此，本文将结合教学实践经验，从合作探究、自主探究等两个维度，分析初中数学课堂探究教学方法在探究教学中运用的具体途径。

一、设置合作探究环节

1.合理划分小组

小组分工是实施合作教学的前提和基础。初中数学教师应采取多种途径和方法，了解学生在班级中的学习成绩、能力水平、兴趣爱好、性格特征等，根据“组内异质、组间同质”的原则，将学生分成4-6个学习小组，并明确分组成员的具体责任和分工，使每一个学生都有机会参与、展示自己，更具主动性和积极性，为合作教学奠定基础。

比如，在讲授“有理数加减法”时，合作探究教学中存在着许多问题，比如，有些老师在分组的过程中会让学生自由地结组，这样的分组方式会使每个组的平均学习水平参差不齐，影响学生的学习效果，因此，笔者针对分组环节进行了优化。……