重阅读，巧指导

王文娟

【摘要】本篇文章将小学语文高年级学生的阅读教学做出重点研究，以“重阅读，巧指导”作为指导方案，对课堂阅读教学提出可行性的建议。

【关键词】小学语文高年级;阅读教学;教学策略;

小学语文的阅读教学当中，阅读理解和相关指导方法的缺失会导致学生的阅读能力无法提升。以下是小学高年级语文教师进行阅读教学的相关策略，用以教师在教学中促进学生阅读能力提升。

一、根据阅读内容的逻辑进行教学

学生在进行阅读课堂的学习时常常只能学到细枝末节，比如字词的理解，一句话的思想情感的理解等，而对阅读文章的整体内容难以把握，难以理顺文章的逻辑。这其实是教师的教学侧重点发生了偏差，小学高年级学生的逻辑思维已经得到了锻炼和发展，不像年龄小的时候，对教学内容的理解只能通过直观形象的教育方法进行教学，教师应该对原本的教育重点进行改革。

教师要从更加宏观的角度进行教学，研究和分析阅读内容的写作逻辑，让学生学完之后对教学的内容进行整体把握，能够熟悉写作方法，讲出文章内容和其中蕴含的思想情感。

比如说部编版小学语文四年级的文章《观潮》，写的是作者去观看钱塘江大潮的整个过程以及带来的感受。文章按照时间顺序进行写作和发展，以钱塘江大潮被称为天下奇观这句话起，围绕这句话进行接下来的写作。接着写观潮的时间在八月十八，地点在海宁市的盐官镇，以及选择这个时间和地点的原因，描述了涨潮之前江面的平静，人们等待潮水来临的期盼。……