在小学科学教学中提升学生认知能力的策略研究

郑秀芹

摘要：在小学义务素质教育中，教师应该逐步地全面培养学生的认知能力，使学生养成主动提问的习惯。本文目的是建立创新的小学科学教学体系，根据不同学生的个人实际情况和认知特点，提出若干策略来提升学生个人的认知能力，通过课堂上的实践教学和互动性教学氛围提高学生创新意识和独立自主的认知能力，达到学生课后能主动发现问题，提出问题和解决问题的科学教学目的。

关键词：认知能力;小学科学;教育体系;解决策略

中图分类號：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-374

一、引言

在当前的小学科学教学模式中，教师首要注重问题的解决策略。在科学课堂教学中，教师必须注重提高学生对问题的认知能力，这是义务素质教育对于小学科学教学提出来的时代任务。本文旨在使学生拥有发现和解决问题的能力，提高他们对于新环境新事物的认知技能，并提出以下几点课堂教学上的策略。

二、将理论与实验教学相结合作为提高学生认知能力的主要手段

小学科学作为一门基础的实验学科，教学难度相对较低，重点在实验教学上，但随着素质教育的出现和小学教育新要求的出现，对学生各方面的能力都提出了极高的要求，在此基础上，教师不应该只注重对学生开展实验教学，还需要提高学生对科学教学理论知识的认识，教师应该将理论知识与实践教学相结合，以此来提升学生的认知能力。[1]

例如《点亮我们的小灯泡》一课注重学生观察能力与实践能力的提升，教师在开展实验的过程中，要让学生先对理论知识进行掌握，然后引导学生通过自己的认知将理论知识应用到教学实验中。……