“教学做合一”在初中语文综合性学习中的落实

张晶桐

摘要：以陶行知“教学做合一”理念为指导，结合当前初中语文综合性学习的现状，针对具体教学实践中存在的问题，探索“教学做合一”在初中语文综合性学习中的深度落实之路。

关键词：教学做合一;综合性学习;现状;问题与建议

中图分类号：G632.42文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-011

一、“教学做合一”理念的阐释

“教学做合一”是陶行知“生活教育”理论的教学论思想。要讨论“教学做合一”在语文综合性学习中的落实问题，必须先要理解什么是“生活教育”，什么是“教学做合一”。

“生活教育”即“以生活为中心”的教育。它主张生活即教育，脱离生活的教育是无效的、假的、没有生命的。“生活教育”的核心教法就是“教学做合一”，即教法要根据学法来，学法要根据做法来。比如，要学插秧就要在田里学习。若不下田，只读相关书籍，想象插秧的情景，是学不会插秧的。所以，教和学都应以做为中心，在做上教，在做上学。

那么，什么是“做”呢？陶行知的解释是“在劳力上劳心”。它有三个特征：行动、思想和新价值，它不是“没有思想的盲干”，更不是“没有行动的空想”。

“教学做合一”的理念否定了脱离实际、局限于书本、不重视行动和能力培养的“死读书”模式，而是要让学生实现行动和思想上的真正统一，保证个人实践经验的同时也注重间接经验和系统知识的学习，学以致用，真正实现全面发展。

二、“教学做合一”在初中语文综合性学习中的应用现状

（一）“教学做合一”理念在语文综合性学习中的体现