在第二课堂培养中职电子专业学生专业技能的探究

黄晓欣　李海龙

中等职业学校的定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。根据这一定位，电子专业作为工科专业，培养学生掌握专业技能在中职教育阶段显得非常重要，由于学生接受能力存在差异，仅仅在课堂上开展技能教学，会导致部分学生可能还没完全掌握知识技能就已下课，没有达到良好的教学效果。学生虽然拥有丰富的课余时间，却沉迷于智能电子产品的游戏和娱乐功能不能自拔。经过实践研究，第二课堂能够弥补这个不足，给学生学习专业技能创造了机会，提供了平台。

一、第二课堂的存在意义

第二课堂活动作为课内教学的外延和补充，也是育人模式的新探索。要提高中职学生的职业能力，中职学校的第二课堂活动应充分利用学校的教育资源和时机，使课堂活动能够多层次、多途径、全方位地满足学生职业能力发展的需求，成为学生职业成长另一块的教育阵地。学生围绕学校中心工作开展各项活動，参与学校管理，使学生在管理的实践中提高组织、管理、协调能力。第二课堂是一个把“要我学”转变为“我要学”的重要学习平台。

二、第二课堂对中职电子专业学生专业技能培养的影响

（一）课中实践时间不足，第二课堂及时补充

课堂教学中并不是每一位学生都能按质按量完成知识和技能的学习，学生水平存在差异，尤其是生均设备不足的情况下，实践时间不足，一部分学生的技能培养得不到保证。因此，第二课堂针对电子专业核心技能不同学期开展不同的技能点考核，对学生掌握不到位的技能，开放实训室，组织学生进行集中训练，由专业教师指导开展技能实践并实施考核。学生在第二课堂学习中，专业技能得到巩固和提高。

（二）课外培养学习兴趣，第二课堂展现魅力

学生正值十六七岁青春期，精力旺盛，仅仅课堂内的技能学习满足不了学生的求知欲，课外的精彩专业专项技能培训是培养学生学习兴趣的关键，电子专业开展第二课堂有许多项目，如：普及电子知识作品展、小家电义务维修、发烧友电子制作、无人机组装操控摄影等，突出实践环节，使学生在实践教学中完成知识向能力的转化。

1.透过作品展解说，梳理技能要点

学生在学校内外展示电子专业作品时，向观众介绍电子作品操作原理，将所掌握的知识向他人叙述，锻炼胆量，理清思路，介绍元器件作用，巩固知识、技能。学生通过活动，学会了友善待人，又进一步提高了自身的专业技能。

2.透过义务维修，推进学以致用

在校园为师生进行义务维修活动以及实训室日常维护。学生在教师的带领下对部分损坏的实训台电源进行维修，更换仪器仪表电池、保险丝;另外，每学期两次由教师带队走出校园，走进居民社区开展实战义务维修活动，对简单的小家电进行拆解、检查电路故障、更换常损坏的元器件，从中既熟悉了小家电的构造，又掌握了常见故障的排除，规范了维修的职业能力，提高了学生的动手操作能力，提升了学生的职业归属感，更好地渗透和践行了社会主义核心价值观中的“爱岗、敬业”。

3.透过兴趣制作，实现快乐“做中学”

每一届都有对电子极其热爱的学生，我们称他们为“发烧友”，我们对学生开放一个能实现自主研究的工作室，里面配备电子专业最齐全的设备，实行导师制，由导师带着学生，通过上互联网、翻阅书籍等途径自行查找资料，寻找制作思路。在导师的指导下，完成设计制作电子作品，如蓝牙音箱、功放、旋转LED广告灯、LED光立方等，学生通过学习相关专业知识、技能，完成电子作品的组装与调试，最终向师生们展示作品，学生从中体验快乐，从“做中学”、“做中教”培养学生学习电子专业的兴趣，同时也提升了学生专业技能。

4.透过新潮技术引领，培养技能创新

通过让学生对无人机进行组装，加强对无人机内部构造的了解，提高组装、调试技术，精准操控无人机拍摄技术。以美丽校园为主题，从全方位、多角度拍下视频，经过后期剪辑处理成为学校对外宣传片，培养了学生的创新意识，每次看到外校参观交流人员对宣传片点赞时，学生洋溢着满满的幸福感、成就感，为今后他们的职业人生奠定良好的开始。

学生通过丰富多彩的专业技能第二课堂学习，从做中学体验“我学习，我快乐”，产生成就感，自然而然就有了兴趣，而兴趣是持续推动学生自主学习、自主探究的动力源泉。

（三）技能分层培养，第二课堂提供平台

第二课堂采取跟常规不一样的方式，对不同层次的学生按实际的活动类型进行分层展开，以求达到让每个学生都能对知识产生学习和探索的热情，而且通过各种不同的教学方式，学生的学习能力和课堂效率也得到明显提高。此外，针对技术能手在课堂上“喂不饱”的情况，利用第二课堂我们对其深入培养，培育成技能苗子，通过考核筛选成为竞赛选手，参加省市技能竞赛，延续学习动力为技能竞赛的培训缩短训练时间，提高效率。

（四）良好学习氛围形成从众效应，提升人才培养质量

通过组建“兴趣小组”，指导老师利用晚自修时间在专业技能方面对其进行加强辅导，一年级某班有八位学生通过参加“兴趣小组”的学习，学习热情渐渐蔓延开了，兴趣小组的人数由八位学生发展为二十位学生，学生以参加“兴趣小组”学习为荣，既能学习到技能，又能收获志同道合的朋友，班上的学习氛围日渐深厚，科任教师一致认为该班级积极向上，勤奋好学，班级形成好学乐学的从众效应，产生正能量循环。第二课堂充分利用了课余学习，增强学生的学习自信心，减少了电子产品的游戏娱乐带来的负面影响，提升了电子专业人才培养质量。

三、结语

中等职业教育除了完成高中阶段教育，也是为制造业培养输送技术技能型人才的重要渠道。《中国制造2025》实施战略指出：中等职业教育要培养出一批能高度胜任现代制造业岗位的技术技能型“制造人”。对于中职电子专业人才培养而言，要高度胜任现代制造业岗位，提升学生专业技能是关键，而技能需要通过不断实践才会熟能生巧，技能训练的时间应得到充足保障，第二课堂就像一场及时雨，滋润着每一位热爱学习的学子，就像母亲温暖的怀抱，不抛弃不放弃，给学生带来源源不断的学习动力。

责任编辑 朱守锂