运用课本剧优化语文课堂教学“四步”教学模式探究

王春英

摘要：在语文课堂上运用课本剧教学能激发学生学习语文的兴趣，学生学习的积极性可以得到充分的调动，有力地促进学生的主动参与、合作学习、整体发展及反思，从而优化语文课堂，是学生语文素养得以全面提高的有效途径之一。本人结合个人教学实践经验，总结出运用课本剧优化语文课堂教学“畅读——快编——乐演——趣评”四步教学模式，取得了较好的教学效果。

关键词：课本剧;课堂教学模式;优化;实践能力;四步教学模式

语文课堂教学策略有多种多样，促进学生的深度阅读和自如表达是其最终旨归。课本剧教学就是通过文本改编、角色扮演、对照性评议，以促使学生深入地与文本对话、与同伴学习对话，进而达成深度的共性理解和个性化的创意体验。小学生天性活泼好动、喜欢模仿、表现欲较强，特别喜欢在游戏活动中完成学习任务。通过调查访问，学生是喜欢在课堂上观赏同学的课本剧表演的，大多数学生非常乐意参与课本剧表演。学生浓厚的学习兴趣被激发出来，其教学效果自是不言而喻。因此，采用课本剧优化语文课堂教学是可行之策。

什么类型的课文适合课本剧编演教学呢？其实，小学适合课本剧表演的语文课文非常多，童话类课文，如《雨点儿》、《棉花姑娘》、《巨人的花园》等;叙事性课文，如《桥》、《将相和》、《西门豹治邺》等;寓言类课文，如《铁罐和陶罐》、《掩耳盗铃》、《揠苗助长》等;文言文课文，如《精卫填海》、《铁杵成针》、《杨氏之子》等。……