初中历史教学中的三维历史空间

王林

摘要：随着新课程标准的落实，我国各学科教学的内容与形式都发生了很大的变化。在初中历史教学中，教师不再局限于时序观念的教导，也开始注重空间观念教学。空间观念的教学是指从地理空间向社会与精神空间进行跨度，本文围绕《毛泽东开辟井冈山道路》一课，不仅进行了空间观念的分析，也提出了教学空间观念的设计，并以此证明历史是存放于特定的三维历史空间中。

关键词：初中历史教学;三维历史空间

素质教育强调了教师要重视对学生核心素养的培养，在培养学生历史核心素养的過程中，教师需注重对时空观念的教导，时空观念是由时序与空间观念构成，它在历史核心素养中发挥着极为重要的作用。对于空间，人们会认为是历史人物活动实践的维度，随着历史的发展更迭，历史空间也具备了多维特性。在初中历史教学中，教师虽注重时序观念的教学，但往往忽视了空间观念的理解，特别是平面空间之外的能将文化、社会以及历史串联成一整体的历史空间，受此影响，学生不仅无法形成时空观念这一核心素养，对历史知识的学习与理解也会过于片面。

一、依据《井冈山道路》的空间观念分析

在进行《毛泽东开辟井冈山道路》教学的过程中，教师在讲解空间观念时，可将其划分成地理、社会以及精神空间这三部分。在课堂教学中，教师需让学生了解历史事件的发生位置，即地理空间，同时还要对各空间的史实合理定位。……