浅谈班级管理之“道”

孙来讲

摘要：班级管理不仅是班级优秀学风建设与学习目标有效实现的必要前提，也是各项活动顺利开展的核心基础。行之有效的班级管理制度能够充分发挥其积极作用，并为实现班级的各项教学目标而服务。本文就小学数学教学中教师结合数学教学展开的班级管理策略做出探讨研究。

关键词：小学数学;班级管理;策略

有人说，班级管理只是班主任一个人的事，其实不然，一个班级不仅有学生和班主任，各科老师的存在重要性同样不容置疑。学科教学中渗入班级学风优良建设理念对于培养学生综合素质，促进学生的全面发展中都起着至关重要的作用。因此，作为一名新时期小学数学教师，在教学中理应怀着班级建设管理的意识，自觉承担起班级管理的重任，做到结合数学教学的展开实现对学生的管理与对班级优良班风的建设。

一、强化班级管理的重要性意义

在数学教学过程中创建一个学风端正，师生和谐的环境，能够让学生置身于此环境中健康快乐地生活和学习。并且学生在受教育过程中则将自觉或不自觉地受到思想的升华、学风建设重要性的教育，也为班级建设与数学教学质量的提高打下坚实的基础。

二、推进班级管理制度建设的具体策略

（一）加强沟通，促进师生融合

沟通是解决问题的有效手段，合理的沟通能够架起师生之间密切的桥梁。作为一名教师，我们的任务不仅是知识传授，还有学生的心理等问题的解决同样责无旁贷，这也是班级建设的重要体现。师生之间，学生与学生之间的融洽相处是推进该班级和谐互助，共同进步、班风和谐，学生健康成长的重要前提。记得有一位学生经常在我的课堂上偷偷地做数学作业，尽管他也是在学习数学，但是他错误地选择了做作业的时间，由于数学课堂时间安排不合理，导致其数学成绩平平无奇。针对这一情况，我与该学生进行了充分的沟通，在沟通前，我先针对他做的题目考察了他一些数学问题，在讨论过程中，我表扬了他的数学求知精神，也以此打消了我们之间沟通的隔阂，于是接下来我的一番话“课堂上可以专注做题却忽视听讲吗？”成功地让这位学生认识到了他的错误，并态度端正地提出改变。其实不只是这位同学， 班级里还有其他同学同样对课堂有错误的认识，而我与这位同学的沟通交流，不仅能更好地让他接受老师的意见，同时促进我与学生的距离，改善班级学风，而且能有效地引导他正确发展。

（二）巧用数学思维，科学引导

作为一名小学数学老师，数学思维的科学运用也将为班级管理提供有效的帮助。例如：在教授完四年级上册第七单元 “条形统计图”内容后，学生都对条形统计图知识有了一定的了解，我从这一角度出发，利用条形统计图提高学生的上课积极性与主动性、學习效率等其他各方面表现。条形统计图横轴是学生的姓名，纵轴是学生学习进步的次数。我将通过对每次上课学生积极回答问题的情况以及其他学习方面的表现做记录，在期末时以条形统计图的形式总结学生的一学期学习情况，对优秀学生予以表扬，并对较为落后的学生予以鼓励与引导。在这种形式的管理下学生的学习主动性将得到激发与肯定，班级学风更是获得明显的改善。

三、结语

加强班级管理能够营造一个良好的班级氛围，让学生在和谐规范、纪律严明的班级环境中培养良好的学习习惯，共同进步，促进班级整体水平的提高。作为一名小学数学教师，我有责任也有义务共同投入班级管理与建设中去，让班级向着更好、更优秀的目标前进。

参考文献：

[1]刘新昌.新时期班级管理之道[J].学周刊，2017（23）：12.

[2]王云霞，习开福.用爱陪伴，静待花开——浅谈班级管理之道[J].职业，2017（1）：32.