小学体育教学中促进学生体能发展的策略

许文咏

摘要：在小学教学中，体育是对学生体能发展的重要教学科目，在传统教学中体育并不是学生未来升学考试的重点学科，所以教师更加注重学生的理论知识学习。家长在日常生活中也并未督促学生进行体育锻炼，所以导致小学生在发展过程中总体体质偏弱，身心成长有所不足。因此在小学体育教学中，教师必须要洞察学生当前的身心成长情况，并且根据学生的兴趣爱好来制定教学方案，让学生积极参与到体育锻炼中，促进学生身体机能的成长与发展。

关键词：小学体育;体能发展;教学策略

随着当前教育事业的快速发展，人们已经开始意识到单纯提高学生的理论考试成绩，无法促进学生全面发展。小学体育作为指导学生进行体育锻炼，增强身心免疫力，促进学生体能发展的重要教学科目，教师必须要设计多元化的教学活动，让学生能够对体育练习产生学习兴趣，并且在日常生活中养成良好的运动习惯，这样才能够让学生在长久的运动中帮助提高身体免疫力。基于此本文将对小学体育教学中对学生体能发展的教学策略展开探讨，根据小学体育教学内容，提出更具针对性的教学方案，希望可有效提升学生体能，促进学生健康发展。

一、突破传统小学体育教学思维

要促进学生体能的全面发展，小学体育教师必须要突破传统小学体育教学思维。不仅需要让学生在教学活动中参与体育训练，还需要特别重视学生体育意识和体育学习兴趣的培养，让学生的体育教学中生成坚韧不拔的毅力和競争意识以及终身体育锻炼的生活习惯。这样才能够引导学生通过体育教学走上正确的人生发展道路。同时，在教学活动中教师要突出学生的主体学习地位，教师则需要做好教学引导即可根据学生的发展需求和学习兴趣，为学生构建丰富有趣的体育运动，转变传统小学生被动学习的局面。真正让所有学生都能够参与到体育训练中，促进学生全面且综合发展。

二、关注学生的个性化差异

在小学教学阶段，每一名学生正处于不同的身心发展时期，所以学生的身体体能之间也存在极大的差异。教师为了保证所有学生都能够在教学活动中获得成长与提高，则必须要在体育教学中关注学生的个性化差异，为学生设计更具针对性的教学内容，让每一名学生都可以在体育训练中获得收益，在挫败感中获得坚韧的品质，因材施教，按体质和学生的兴趣爱好来进行分组，科学控制学生的运动总量，防止学生在运动过程中出现肌肉拉伤或者身心疲惫等负面情况。

首先教师需要根据学生的身体体能进行合理分组，将不同阶段的学生划分在同一学习小组之内，防止学生在统一的教学目标引导下而生成不如他人的自卑情绪。其次，在完成分组后，教师应当科学选择训练内容，让学生在个人基础之上进行体育训练，体育训练总量符合学生当前体能存量，从而培养学生的学习信心，让学生增强自我锻炼意识和能力。最后在教学活动的设计方面，教师需要合理优化训练项目增强学生的学习兴趣以田径短跑练习为例，教师可以让学生在小组内部展开变线追逐跑，后一名学生需要追逐前一名学生，摸到对方即可判定胜利，通过游戏竞赛的方式，激发学生主动参与体育训练的学习动机。这样即便游戏运动会消耗学生大量的身体体能，也会被学生的运动兴趣而冲淡负面影响。

三、在小学教学中创设更具趣味性的教学渠道

随着当前信息技术的快速发展，信息技术已广泛应用于小学体育教学中，信息技术教学活动可以突破传统课堂教学时间和空间的限制，让学生随时随地都可以在教师的要求下来完成体育训练，符合学生终身体育运动这个发展需求。

例如小学体育教师可以在教学活动中采用混合教学模式，利用网络为学生分享学习资源，让学生在日常生活中也能够通过教师所分享的资源来进行自主学习或者体育项目的训练，并且网络化教学，还能够让学生自主选择训练内容，丰富学生的体育锻炼体验，培养学生学习兴趣。并且教师还可以要求学生将自己在日常生活中的训练过程拍摄成视频上传至网络，让全班同学共同分享自己的体育活动，从而让学生养成良好的日常训练习惯，也能够在学生的日常生活中起到一定的监督管理作用。

四、为学生提供更加多元化的体育道具或体育设施

在传统教学中，教师和家长并未关注体育教育对学生成长发展的重要性，所以在日常生活中并不支持学生参与体育训练，学生很难获得属于个人兴趣爱好的体育道具或体育设施。因此对于体育教师来说，教师则应当根据学生体能发展需求合理申请购买相应教学器械，为学生提供更加丰富的教学环境和锻炼氛围。例如可以在教学大纲之外为学生准备乒乓球、足球、羽毛球之类的体育教学，学生可以根据个人兴趣爱好来选择项目自由锻炼，促使学生主动参与到体育锻炼中丰富学生的体育教学活动，帮助学生增强自身身体综合素养。

五、结语

总而言之，在小学体育教学中培养学生的身体体能是重要的教学目标，教师必须要突破传统教学思维，关注学生个性化差异，在教学活动中融入更加丰富有趣的教学活动，让学生真正在体育教学中感受到体育锻炼的独特魅力，从而积极调动学生的学习兴趣，在学生的不断发展中，体能自然将会成长起来。

参考文献：

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