基于证据意识培养的高中历史史料教学

曾崇贵

摘要：我们把过去发生的真实的事情叫作历史，但在学习历史的过程中，我们却不能重新经历一遍这些历史，只能依靠有利的证据去推断、支撑具体的历史结论。为此，高中阶段的史料教学，教师要调整自身的教学理念，培养学生的历史证据意识和“求真”“求实”精神，明确史料和历史证据之间的关系。笔者结合自身的教学经验，在培养证据意识的基础上开展史料教学，尝试发展学生的综合能力与历史核心素养。

关键词：证据意识;高中历史;史料教学

伴随着新课程改革的提出与推进，核心素养以及证据意识的培养逐渐成为热门话题，历史学家和一线教师都对证据意识的培养开展了实践探索。在辨析史料的基础上，借助具有可信性的史料来证明历史真实性。在高中历史史料教学阶段，需要尝试采取有效教学措施，培养学生的历史思维能力及核心素养，帮助学生形成证据意识及“求真”“求实”的历史精神。

一、强化教师的专业素养

作为“传道、受业、解惑”的人，教师自身必须具备一定的证据意识和专业素养，才能更好践行教书育人的职责。教师要坚定自己的唯物史观，用唯物史观去分析和讨论史料，并且在唯物史观的基礎上证实观点，不断提高自身的政治素养;教师也要树立终身学习的意识，不断阅读相关史学资料，提升自身的专业知识水平，才能在教学环节避免陷入形式主义的误区，帮助学生塑造属于自己的证据意识;对教师而言，衡量专业素养的重要标志就是史学理论水平，教师要熟悉马克思主义史学理论，通过对历史人物和事件正确的分析与评论，培养学生的证据意识。……