概念图在小学语文中高年级阅读教学中的应用

谢先才

摘要：在语文学习的过程中，我们必须要对课程资源深度开发，教学资源的开发不仅能够提高学生对文本的理解能力，也为小学中高年级学生的思维发展产生积极的促进作用，也能够让他们借助概念图来了解作者的写作意图，最终提升自己对语言的把握能力。因此，在小学语文高年级阶段要想提高课堂的实效性概念，图的应用能够在极大程度上提高学生学习的兴趣，从而保障学生在语文学习过程中的参与程度。

关键词：概念图;小学;语文中高年级;阅读;教学;应用

在奥苏贝尔的教育理论中，他曾经提出要让学生能够通过主动式的发现学习来提高课堂学习的实效性，但是我们在开展语文教学的过程中，由于文学作品具有很强的人文情感，那么我们无法让学生在短时间内匹配到作者的情感内涵。因此，就要借助概念图来引导学生思维的发展，从而提高他们的人文情感。

一、构建概念图，可帮助学生管理学习

北京大学温儒敏教授曾提出在课堂教学时借助概念图的运用，能够为学生思维的发展提供一个支架，让他们能够感受到作者是如何用富有表现力的词语来达成自己某些情感的。中高年级的语文阅读教学中，要想让学生的思维能够得以发展并借助联想性的思维来提高对文章的学习有效性，教师就应该借助概念图来拓宽学生的思维视角。

例如：在学习《观潮》这篇课文的时候，我们可以借助概念图来引导学生进行自主学习，通过对文章的反复阅读来找出概念图当中这些相应问题的答案，观潮的时间地点和观潮人的状态，都可以通过文章的反复阅读来找出现的答案。……