小学四年级数学计算教学中的因“错”利“导”策略

陈景虹

摘要：新课程标准背景下，数学教师要结合小学生实际认知水平以及心智发展的情况，运用富有知识性、创造性的教学方法，以营造良好的数学教学情境，更好地培养学生数学学科的思维能力。本文针对小学四年级数学计算教学中因“错”利“导”方法的应用模式进行探讨，从而分析和研究如何将因“错”利“导”的理念与小学数学课堂更加紧密结合起来，并在此基础上提出了营造良好的课堂教学氛围，多元化運用因“错”利“导”实施策略，以期为小学数学教学提供有效的经验借鉴。

关键词：小学数学;因错利导;教学策略制定

新课程标准改革更加重视学生学习的体验，数学作为一门逻辑性、思维性较强的课程，其本身就富有独特性和复杂性，学生在学习过程中，产生较多疑惑和不解本就在所难免，因此，教师要结合学生实际的学习情况，将因“错”利“导”的指导理念贯彻数学课堂教学的始终，从而提高学生学习数学的积极性，在深层次的理解和应用中，更好地发展他们数学核心素养，促进学生未来更好的发展。

一、小学四年级数学计算教学中存在的问题分析

目前小学四年级数学计算教学存在的一些问题，对课程教学的实施产生了较大的阻碍，数学计算教学如何细化，如何分析，以引起学生对算理的理解是小学四年级数学教学的重点。

首先，部分教师习惯了传统的口授教学方式，以自身过往的经验作为参考，没有站在学生的角度进行考虑，导致学生主体地位没有及时得到尊重，对数学学习产生了疲惫感。……