初步探析幼儿园自闭症幼儿的支持策略

林细容

摘要：孤独症谱系障碍（autism spectrum disorder，ASD），又名自闭症，其表现核心特征包括言语发展障碍、社会人际交往障碍、重复刻板行为和兴趣爱好狭窄， 是一种终身性的障碍。随着“融合”理念的提出，它将是学前融合教育发展的主阵地，对于自闭症儿童的教育治疗应尽早进行，对于他们的行为进行及时的矫正、反馈和强化，使他们逐渐表现正确的行为，融入群体中去。

关键词：自闭症儿童 行为表现  融合教育  干预策略

一、选题的意义

我们在研究的过程中，需要考虑教师和家长观念、同伴之间的交往、支持策略的选择问题、IEP的设计等，这些问题都会影响到有特殊需求儿童融入集体的程度。从资源老师辐射到普通班级老师，支持及鼓励普通幼师与资源老师深入合作，不断地调整方案、措施，为有特殊需求儿童建立最适合他发展的途径，促进普通幼儿的全面发展和有特殊需求儿童最合适的发展，为家长提供有效的支持策略。

二、自闭症儿童典型特征

1.社会人际交往障碍

自闭症幼儿在社会性、人际关系上存在严重的障碍。大部分自闭症幼儿在婴幼儿期的时候就表现对人缺乏兴趣，他们与外界隔绝，沉迷于自己的世界里，自己玩耍、独来独往，没有好朋友。兴趣范围狭窄，对非生命的物品有特殊的爱好，并能持续很长的时间。对他人有严重的抵触心理，有的孩子不抵触，但因言语沟通障碍，也不能很好的交流。

2.言语发展障碍

自闭症幼儿在语言发展和思想交流上存在着障碍，表现为言语发育迟缓或不发育，言语理解能力受损，言语形式及内容异常，语调、语速、节律、重音等异常，言语运用能力受损。……