挖掘语文作品之美，促进学生审美体验

任约梅

著名美学家朱光潜说：“文艺先要有表现的情感，这情感必融于一种完整的具体意象，即借那个意象得以表现，然后用语文把它记载下来。”换言之，我们要欣赏到文学作品（非文学作品中也有文质兼美的，这里侧重谈文学作品中的审美）中的“美”的東西，必须借助“语言”这一中介。培养学生感受美、理解美、欣赏美和创造美的能力，使学生具有一定的审美素质是语文教学的最高追求。那么，这就要求学生应具有对语言、文字、文章及文学的审美能力，并能用自己的语言文字记录下美感体验，创造属于自己的审美形象、审美意境，从而使语文教学和审美教育合二为一，相得益彰。如何做到这些呢？可以从以下几个方面入手：

一、挖掘文章“美点”，让学生感受美

语文教学中渗透美的教育，首要的一环是对教材的深入把握和理解。现行语文教材中有大量优秀的中外文学作品，这些文学作品中蕴含着丰富的审美要素，即“美点”。教师应引导学生去深入挖掘教材，让学生从字里行间去体味，去感受作品中的语言美、色彩美、韵律美、形象美、意境美等，让学生在美的情境中得到最舒畅的审美体验。

适合中学生学习的作品中，有不少作品是文质兼美、脍炙人口、扣人心弦的。教师在教学中若将发现、理解、启发有机地结合起来，引导学生对语文产生审美直觉，那么，学生就会对作品所包含的自然美、生活美、形象美、感情美和艺术美有较深的认识，从而受到美的熏陶。……