基于小学数学课堂教学中“以学定教”的探究

廖金华

摘  要：“以学定教”是课程改革的关键，在中小学教育体系中发挥着重要作用，是鼓励教师创新和改革的理论基础。本文对“以学定教”的的概念进行了分析和阐述，并从“以学定教”的角度分析了小学数学存在的问题，希望能为同行提供指导。

关键词：“以学定教”;小学数学;自主学习

在传统的课堂教学中，教师以讲授为中心，导致师生之间缺乏沟通和互动，教师采用相同的教学方法不一定适合每一个学生。“以学定教”的理念彻底颠覆了传统的小学数学教学方法，注重学生在课堂上的主导地位，根据学生的实际情况，制定以班级学生个性和共性为基础的教学方法，给学生留下足够的思考空间。

一、“以学定教”教学方式的概述

“以学定教”是先学后教，重点是学生的自主学习，根据学生的能力和兴趣制定不同的学习方法，如小组合作学习、分层学习和协作学习等。近年来，这些教学方法得到了广泛的推广，也收到了比较好的教学效果。传统教学方式是先教后学，学生直接开始学习新知识，没有提前预习。此外，教师不能及时有效关注学生的学习效果，而更关注了自己的教学情况，导致学生对知识的理解不够全面、深刻。“以学定教”则更关注的是学生的学习情况和学习效果，在这样的氛围中促进学生的自主学习和创造性思维。传统的教学是以教师为中心，在课上，以教师讲授为主，大部分学生感受不到自我，缺乏参与课堂探讨与思考的兴趣。……