以“乐”为媒，浇灌汉藏学生友谊之花

韩莎妮

摘  要：由于民族文化、学习能力、生活习惯等方面的差异，我校汉族和藏族学生接触机会极少，加上青春期学生大多比较害羞，因此导致汉藏学生关系陌生。而藏族学生远离家乡来到顺德，面对充满未知的挑战，他们渴望汉族同龄学生的沟通与帮助。为了缓解此关系，笔者以音乐教学和艺术实践为突破口，创造学生互相了解、沟通交流的机会，培养汉藏学生的友谊。经过一段时间的实践研究，欣慰的发现，汉藏学生的关系融洽，情同手足，校园里随处可见汉藏学生一起学习，交流玩耍的情景，校园氛围活跃而和谐。

关键词：民族教育;乐;融合

一、前言

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从战略高度谋划和推进教育工作，明确提出要重视和加强民族教育发展，教育资源配置要重点向农村、边远、贫困民族地区倾斜。

藏族学生天性纯真善良，团队意识强烈，但由于民族文化、性格特点、学习能力、生活饮食习惯等方面存在着不同程度的差异，加上学习教材的不同，我校西藏班安排独立班教学，独立的就餐和住宿空间。初中阶段学生正处于敏感的青春期，大多数学生表现害羞，不敢主动与汉族学生交流，因此藏族学生和汉族学生极少接触，一学期下来，部分藏族学生甚至从未和汉族学生交谈过，导致汉藏学生关系陌生。

十几岁的藏族学生远离家乡来到顺德的内地西藏班，生活和学习方面都要面对充满未知的挑战，水土不服、学习能力、思想、语言差异等等。……