阅读，让我的课堂开花结果

张利亚

现如今，语文被人们称之为“王者学科”，读书俨然已成为学习语文的重要法宝，更是人们高举“得语文者得高考、得语文者得天下”的有效途径。而学生们对于读书只是流于形式，单单停留在学校的任务、老师的布置、家长的督促上，只为完成作业而完成。这样的读书没有效果，没有波澜起伏，更不会对写作有任何的辅助作用。一直以来，对于学生的读书任务，我无法做到扎实的落实，总以为学生可以做到自主阅读。通过和家长的沟通才得知，其实不然，大部分学生对老师布置的读书任务是懒惰的态度、敷衍了事的态度。

于是乎，本学期初的一个突发奇想，让我有了利用语文课前几分钟的时间让孩子就最近的读书名称、读书作者、读书内容、读书感受进行简短的汇报。每一个小组的汇报时间是一个星期，一个学期下来每个学生差不多要进行20次的阅读汇报。几分钟的展示汇报是自由的，你可以单说读书摘录的好词好句，可以就读书的感受谈一谈自己的想法，又或者就这篇文章或书籍的作者进行交流。

起初，对于初上四年级的孩子们来说，在班上展示阅读心得是艰难的，胆怯、害羞、不知所措常常围绕着他们。清晰的记得第一次上台的林思涵同学，她可以说是我们里的“女侠”，平时总是嘻嘻哈哈，大大咧咧的，一副天不怕地不怕的架势。可就是她，初上讲台时也有好几分的不自在，“搓手、脸红、直不起腰”。“老师，我能不能下一个讲呀，我从来没有上过讲台这样展示过自己”“林思涵，你要突破自己，你要自信起来，看，同学们都很期待你，老师相信你是可以的，加油！……