分阶段实施目标教学在内分泌科临床带教中的应用及效果研究

胡亚芬，吴震宇，李洁超，马远方，薛长春

（首都医科大学大兴教学医院（大兴区人民医院），北京 102600）

随着高等教学的发展，教育部越来越关注临床医学专科生的培养，其主要目标是培养服务于基层的卫生人才，并不是医学经营。医学专科生展开的教育属于职业教育，在设置课程过程中，更加关注实践型、应用型及技能型等。当前，医院临床医学专科生培训期间，需要涉及的内容较多，而且要求每位实习生掌握丰富的理论知识，并展开三级学科的实习[1]。在规定的时间内进行科室轮转，并参与各种各样的教学活动及工作，熟练掌握不同学习内容。但是，依然存在一点不足。同时，在医疗行业飞速发展的背景下，新理念及新技术随之出现，其需要临床医学专科生更加注重自主学习[2]。基于此，本次研究针对分阶段实施目标教学在内分泌科临床带教中的应用效果进行分析，详情如下。

1 资料与方法

1.1 资料

随机选取2020年6月-2021年6月本院60 例临床医学实习生，随机分组，每组30 例；对照组：4 例男，26 例女；最小年龄18 岁，最大年龄24 岁，均值（20.35±0.74）岁；观察组：5例男，25 例女；最小年龄18 岁，最大年龄25 岁，均值（20.41±0.69）岁；一般资料方面，两组未见明显差异（P>0.05）。

1.2 方法

对照组：传统教学模式：实习生根据学校、医院制定的实习方案进行，并由带教教师根据带教内容进行常规教学等。观察组：分阶段目标教学法：①实习生在正式实习前，由带教教师综合评估之前的实习状况，具体评估指标有学习能力、对待患者及教师的态度、临床操作状况、反应能力、对内分泌科疾病知识和技能掌握状况等，以综合评估结果为依据，带教教师与实习生一起制定教学目标及具体落实方案；通……