从解决常见问题入手，提高新教师集体教学能力

陈湘慧

摘  要：新教师由于经验不足、理论与实践结合不够等，组织集体教学时教学效率低下，忽视对幼儿能力的培养，不能顺利完成教学任务。本文从新教师在组织集体教学中常见的问题入手，分析原因，提出解决的策略。

关键词：新教师;常见问题;集体教学能力

【中图分类号】G615       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）25-0037-02

Starting with solving common problems，improve the collective teaching ability of new teachers

CHEN Xianghui  （the fifth kindergarten in Jiuquan City，Gansu Province，china）

【Abstract】Due to the lack of experience and the combination of theory and practice，new teachers have low teaching efficiency when organizing collective teaching，ignore the cultivation of children's ability，and can not successfully complete the teaching task. Starting with the common problems of new teachers in organizing collective teaching，this paper analyzes the causes and puts forward the solutions.

【Keywords】New teachers;Common problem;Collective teaching ability

集体教学活动是幼儿园教育教学的基本途径之一，也是幼儿获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。余文森教授说：“集体教学活动的有效性是指通过集体教学活动，幼儿在各个方面有收获、有提高、有进步。具体表现在：幼儿在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣”。“看幼儿是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。有效的集体教学是兼顾构建知识、情感交流、方法学习和个性培养的过程。

1. 新教师在组织集体教学时常见的问题

新教师在组织集体教学时，经常把大量的精力放在准备新颖的玩教具、制作精美的课件上。当他们满怀信心的组织集体教学活动时，想象的场景是这样的：孩子们睁大了充满求知的眼睛，聚精会神的听着老师的讲解，随着老师的指挥，一步一步的进行各种活动。回答问题积极踊跃，答案完美无缺……可现实的场景往往与想象相差甚远，经常出现的问题有

第一，教学常规混乱，幼儿不听教师的指挥进行活动。

第二，幼儿对教学内容不感兴趣，对提问没有反应。