以评促练，生生互评-小学数学作业评价多元化实践研究

沈茂竹

摘要：由于受传统教育观念的影响，小学数学作业评价一般由教师直接报告。在评价学生作业的过程中，教师通常直接采用评分的形式。评价活动相对单一，评价过程过于简短。这种作业教学评价模式难以帮助学生澄清自身的不足，作业反馈信息难以有效统一。从长远来看，它必将严重威胁学生的成长和发展，不利于学生数学核心素养的形成。随着新课程理念的改革，教师有必要采用新的学生互评方式，运用多样化的作业评价方式来满足学生的需求，帮助学生形成对所学内容的深刻理解。

关键词：小学数学;作业评价;实践

前言：小学数学作业评价是实施数学学习评价的核心部分。家庭作业是学生获取、稳定和运用知识的一种方法，是课堂教学的延续。因此，家庭作业也是教师和学生相互交流的一种方式。评价是向学生反映学习情况的一种方法。目的是更有效地促进学生的全面发展。小学生数学作业评价方法应着眼于抑制学生的个体差异，发挥其引导、调节、激励的功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。

一.让作业评价成为学生进步的加速器

提升小学数学成绩离不开小学数学作业的布置、练习和评价。所以，作为数学教师，应该注重对数学知识的多元化评价[1]。人的心灵需要得到承认、尊重和重视，每个人似乎都为被欣赏而活着。因此，教师应该尊重和认可学生。用公认的视觉和心理检查学生的每一个家庭作业，发现闪光点，并用公认的语言鼓励他们。……