群文阅读“四六”模式培养学生语文素养

阳雪梅

课题：本文系2019年重庆市教育科学“十三五”规划课题《基于小学生核心素养发展的群文阅读教学实践研究》课题批号：2019-16-269的研究成果

摘要：“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，一个民族的精神发育水平，在很大程度是取决于这个民族的阅读状况。”由此可见阅读的重要性。几年来，我校面对“局限于教材文本、阅读方法引导不力及学生阅读量远远达不到课标规定”的阅读现状，大胆尝试一种具有突破性的阅读教学实践方式——群文阅读，即，师生在单篇精读的基础上，围绕一个或多个议题选择一组文章进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。并建构了群文阅读“四项目管理、六层级教学”实践模式，促进学生习得阅读策略、提高阅读速度、发展高阶思维、形成语文素养。

关键词：群文阅读;“四六”模式;语文素养

一、“四项目”管理保障群文教學质量

为保障群文阅读教学顺利实施和高效优质，我们做实“专题培训、资源开发、课题研究、成果考评”四大管理工作。

（1）专题培训，导其向

群文阅读教学，首先要通过专业引领解决“教师会教”这一关键问题。2016年实施该项目以来，我们一是请专家进来，解教师所需，通过课例+讲座的方式，给老师们作了深入系统的概念、内涵、路径和方法指导。二是走出去，寻他山之石，学校先后派出老师近200人次到浙江、成都、重庆等地现场观摩学习群文教学方法。明晰的教学理论、直观的一线课堂，积淀了老师坚实的群文教学基础。……