浅析比较教学在初中语文中考复习中的应用

江澜

作为一名从事中考毕业班的语文教师，我对于语文中考复习有一定经验。由于语文知识逻辑和系统知识相对零散，同时也比较枯燥晦涩。这就导致了学生们在本来就紧张的复习中，精力无法集中在语文学习上。解决中考复习阶段高压下的学生们的语文课程复习对于我来说无疑是一项重要的挑战。而怎样把相对更好的知识串联起来，使学习不再枯燥从而可以更好的掌握知识。具体怎么做呢，我分为三个步骤。

一、合理使用教材，发挥教材综合优势

在语文学习中，尤其是到了毕业班，要复习多篇文章，老师一篇篇的分析，学生一篇篇的学，还是会陷进“少慢差费”的怪圈，教学效果甚微，如果时间有限，那就整体使用教材，把教材按照记叙文、议论文、文言文等分类，然后站在一定的高度统揽教材，那样就会事半功倍，教师在教学过程中对每种文体内容重新考虑，从整体目标出发，大胆取舍，突出重点难点，发现共性与个性，从而归纳阅读技巧，培养学生的阅读技巧，把自读与精读结合起来，把听说读写训练结合起来，知识与技能的迁移，从而达到举一反三的目的。比如《最后一课》、《故乡》、《我的叔叔于勒》、《孔乙己》等文章。小说中的自然环境的描写，把文章的环境分别加以分析，找出它们的异同点，结合08年河北考题《小扇轻摇的时候》，既加深了学生对于文章的理解，也使学生对于小说中环境的描写作用有了深度理解，从而提升了学生阅读分析能力，再配合以相应的写作。让学生在作文中通过用环境描写或交代故事发生的人物活动的场景，或渲染气氛，烘托人物，推动故事情节的发展。这样既增强了文章的表达效果，继而又提升了学生能力。这样的比较就使教学上下贯通，左右逢源，使语文大系统活起来，使语文教学活起来，这样才能最大限度的衬托整体优势。

二、合理利用课堂场景对课程中可比较因素进行解析教学

小说《故乡》就非常成功的运用了对比，作品中眼前萧条景象与二十年前故乡的美丽景色对比，深刻揭示了民国农村日益衰败的趋势，少年闰土和中年闰土的对比，二十年后的杨二嫂的对比，都对揭示小说主题起着非常重要的作用。此外，还有我和闰土的关系与宏儿和水生的关系形成对比等等。《故乡》和《孔乙己》都是鲁迅笔下的小说，塑造的一个是旧社会贫民农民的形象，一个是旧社会下层知识分子的形象，两文都写出了人物的外貌、语言、动作、神态。闰土只穿了一件极薄的棉衣是因为生活困苦不堪，孔乙己穿一件又脏又破的长衫是因为他深受封建科举制度的毒害，自命清高又放不下读书人的架子，闰土说话吞吞吐吐反映了他麻木迟钝，孔乙己说话吞吞吐吐反映了他自欺欺人、麻木不仁而又无可奈何的心理。《范进中举》和《孔乙己》都反映了封建制度的毒害，所不同的是范进终于爬进社会上层，而孔乙己直到临死连半个秀才都没捞到，孔乙己和范进在性格上有哪些共同点和不同点，以及胡屠户、众相邻、张乡绅在范进中举前后截然不同的态度变化，以及这些对比对表达文章的主题的作用。总之，在文章教学中，可比内容丰富，教师引导学生深入开掘，创造一种得体的教学氛围，从而自然地将学生引入情境之中，使得教学内容在比较中更切实、更鲜明，学生对文章的理解也就会更透彻、更深刻。

三、改被动灌溉为主动参与，发挥类比联想进行教学

类比联想就是由所讲的事物联想到其他同类事物，这样既获得了新知识，又巩固了旧知识，能收到举一反三、触类旁通的效果，这种方法尤其适合文言文、古诗文的学习，《语文课程标准》中要求对文言文实词的掌握、大意的疏通、背诵等常让学生感到力不从心，教学中运用类比联想，由一个文言实词联想到同一个字在其他文言文中的出现，如“属”字：有良田美池桑竹之属（《桃花源记》）、属予作文以记之（《岳阳楼记》）、神情与苏黄不属（《核舟记》）、属引凄异，空谷传响（《三峡》）中的“属”字的含义;由文体《爱莲说》中的“说”想到《陋室铭》的“铭”、《出师表》中的“表”、《桃花源记》的“记”等文体特点;由一首诗出现的“山”想到其他古诗中写到的“山”，并由此扩展到“鸟”、“水”、“风”、“花”、“雪”、“月”、“爱国情”、“思乡情”、“友情”等的诗句，还可以由《桃花源记》的作者陶渊明联想到他的《饮酒》、《归园田居》、《五柳先生传》等，总之教学中可就一个知识点进行比较，也可取几个知识点进行比较，可将同一朝代作家的几部作品放一起比较，也可把相近的内容的不同作家的不同作品放在一起比较，可对字词句段落篇章进行比较，也可对开头结尾、人物形象、写作风格进行比较，教学中可以对原文、原段或原句进行写作比较，也可以对原句词语句子段落删减进行比较，还可以将本文与课外积累的同类内容的作比较。

在语文教学中，我深刻地感受到，比较教学之所以成为一种行之有效的方法，能够让语文课堂更高效，就在于它要求教师整体把握教材灵活处理，最大限度的发挥学生的主动性，把思维能力培養作为培养的重点，把教学和学法融为一体，贯穿于教学之中，通过教师引导学生多角度多层次的有效比较，提高教学效率，也提高学生的学习效率和复习效果。

参考文献：

[1]张学峰：《浅谈中学语文教学中的比较教学》，太原经济管理学院学报2004.2

[2]陈黎江：《用比较教学指导初中语文总复习》，中学语文教学，1998.1