浅析比较教学在初中语文中考复习中的应用

江澜

作为一名从事中考毕业班的语文教师，我对于语文中考复习有一定经验。由于语文知识逻辑和系统知识相对零散，同时也比较枯燥晦涩。这就导致了学生们在本来就紧张的复习中，精力无法集中在语文学习上。解决中考复习阶段高压下的学生们的语文课程复习对于我来说无疑是一项重要的挑战。而怎样把相对更好的知识串联起来，使学习不再枯燥从而可以更好的掌握知识。具体怎么做呢，我分为三个步骤。

一、合理使用教材，发挥教材综合优势

在语文学习中，尤其是到了毕业班，要复习多篇文章，老师一篇篇的分析，学生一篇篇的学，还是会陷进“少慢差费”的怪圈，教学效果甚微，如果时间有限，那就整体使用教材，把教材按照记叙文、议论文、文言文等分类，然后站在一定的高度统揽教材，那样就会事半功倍，教师在教学过程中对每种文体内容重新考虑，从整体目标出发，大胆取舍，突出重点难点，发现共性与个性，从而归纳阅读技巧，培养学生的阅读技巧，把自读与精读结合起来，把听说读写训练结合起来，知识与技能的迁移，从而达到举一反三的目的。比如《最后一课》、《故乡》、《我的叔叔于勒》、《孔乙己》等文章。小说中的自然环境的描写，把文章的环境分别加以分析，找出它们的异同点，结合08年河北考题《小扇轻摇的时候》，既加深了学生对于文章的理解，也使学生对于小说中环境的描写作用有了深度理解，从而提升了学生阅读分析能力，再配合以相应的写作。……