全国高校体育教育专业学生基本功大赛成绩权重确定与启示

杨艳生

前言

教育部从1997年至2019年举办了9届全国高校体育教育专业学生基本功大赛，大赛对体育教育专业人才培养具有重要的引领和导向作用［1］。由于大赛所具有的影响和重要性，已有学者对大赛的组织过程及大赛的成绩比较进行研究［2、3］，有的研究者对全国高校体育教育专业学生基本功大赛的改革进行探讨。但对于第9届全国高校体育教育专业基本功大赛的特点以及存在的主要问题，未见相关文献。本文对教育部举办的2017年大赛的成绩权重确定与存在的问题进行了分析，为科学地设计大赛和体育教育专业人才培养提供有意义的参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以全国高校体育教育专业学生基本功大赛（简称“大赛”）为研究对象，以2017年全国高校体育教育专业学生基本功大赛成绩（原始成绩，即“计名次分”前的成绩，其中：英语成绩无从考证，用“计名次分”后的成绩来代替）为统计与分析对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在中国知网搜集关于全国体育教育专业学生基本功大赛相关文献，为本文奠定理论支撑。

1.2.2 专家访谈法

通过对2019年全国高校体育教育专业学生基本功大赛的参与和实地调研，对本届大赛的部分领导和教师进行当面交谈，获得了一手资料。

1.2.3 数理统计法

运用SPSS21.0统计软件对参加2017年比赛的各参赛高校的比赛总成绩和分项成绩，进行统计分析。

2 研究结果

2.1 原始成绩进行因子分析

运用SPSS21.0统计软件进行统计操作，KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）检验结果为0.725，表明大赛的成绩结果非常适宜做因子分析。……