以专业为导向的“电工学”智慧课堂式教学探索

贲 彤，陈 龙

（三峡大学 电气与新能源学院，湖北 宜昌443002）

0 引言

随着云计算、大数据、人工智能等现代科技的迅速发展，高等教育领域涌现出如移动学习、微课、慕课、翻转课堂、智慧课堂等智慧教学新理念，教育的信息化和智能化发展成为发展趋势［1］。

“智慧教育”源于2008年IBM公司提出的“智慧地球（A Smart Planet）”，随后，大数据、云计算、移动互联网、物联网等技术飞速发展，促使智慧教育开始进入人们视野。

“智慧”侧重于互联化、智慧化以及感知化［2］。目前，国内学者对智慧课堂进行大量研究和探索。华东师范大学祝智庭教授提出翻转课堂的五大亮点，并由此提出智慧课堂的使用方法和设计思路［3］；唐烨伟等深入分析信息技术与教学融合，提出智慧课堂的构建方法，并运用案例进行验证与说明［4］；庞静文等根据智慧课堂支持深度学习的特点，构建了信息化的教学评价维度，设计了深度学习视角下智慧课堂的评价指标［5］；孙曙辉从智慧课堂入手，提出了基于动态学习数据分析的智慧课堂模式［6］。

目前国内学者对智慧教学的研究处于理论研究层面，对于实际的应用研究仍存在很多的不足。为了更为全面了解智慧课堂的研究现状，本文针对CNKI中国期刊全文数据库进行数据的统计，以“智慧课堂”为检索关键词，对近年来智慧课堂研究趋势进行分析，检索结果如图1所示，可知智慧课堂的起步晚，发展相对缓慢，目前尚处于初步发展阶段，自2012年以来，便一直稳步发展。

图1 智慧课堂研究趋势图