高职数学“智育”与“德育”深度融合的教改探究

吴笑雪 杨晔

摘要：“智育”与“德育”的深度融合意在将学生培养成综合素质较高的专业型应用人才，要求教师在授课过程中，落实以德树人。通过调查可以发现，现如今我国很多高职数学教师缺少“智育”与“德育”深度融合的教学经验，学生虽然具有一定的专业知识能力，但是缺少专门的道德素养教学及熏陶。因此教师应当主动创新教学理念，构建出“智育”与“德育”齐发展的教学环境。文章论述了当前高职开展数学“智育”与“德育”深度融合的现状，并提出了促进融合的教改策略，以供参考。

关键词：高职数学;智育与德育;深度融合

为了完成素质教育的要求，高职数学教师应当扩大教学目标范围，不能单一的局限在知识的讲授，应当加强思想道德教育，做到以德树人，从根本上提高学生的数学应用能力。因此，高职数学教师应当主动探索、创新教学理念，深度融合“智育”与“德育”，构建出科学的教学体系，打造出“智育”与“德育”双向发展的高效课堂，稳固学生数学知识基础的同时增加足他们的实践次数，提高教学实践质量，培养高素质技术型人才。

一、当前高职数学“智育”与“德育”深度融合的现状

新时代的发展带动下，促进了教育改革的深入发展，教育界强调扩展学生知识储备的同时，也要培养学生的思想道德水平。推动“双育”发展能够从根本上强化每个学生的实践能力，学生能够在实践中发展知识空间，增加知识储备容量。与此同时，学生的道德素质得到熏陶，升华自己的职业道德情操。通过调查可以发现，现如今很多高职学校忽视了对学生道德素质的培养，容易出现“重智轻德”的教学问题。很多高职数学教师没有随着时代变化创新自己的教学理念，在教学过程中没有一个科学的教学体系加以辅助，没有将提升学生的综合素质落实到教学过程中。这样一来，学生的专业知识水平虽然得到了提升，但是在个人素养、职业道德等方面仍需进一步完善。

二、高职学校数学学科“智育”与“德育”深度融合的教改策略

1.高职数学教师结合时代变化创新教学理念，促进“智育”与“德育”的融合

随着教育改革的稳定发展，社会和教育界加强了对素质教育的重视程度，尤其针对高职教育来说，学校应当致力于打造出更多的综合素质较高的专业性人才。也就是说，“智育”与“德育”应当相互融合、同步开展，让学生能够在学习专业知识的同时树立科学的价值观念。因此，高职数学教师结合时代变化创新教学理念，促进“智育”与“德育”的深度融合。首先从教学目的、教学模式、教学内容以及教学活动方面进行创新，融入“双育”理念，从多领域进行扩展与延伸，打造出高效的高职数学课堂环境。教师应当积极研究优秀教学案例，吸取其中的教學经验，进一步创新教学方式，充分实现理论结合实践，主动结合时代变化改善课堂氛围，将学生打造为综合素质较高的专业型技能人才。

2.结合“智育”与“德育”深度融合理念构建科学的数学课程体系

高职数学教师在有了明确的“智育”与“德育”深度融合理念后，应当主动结合理念构建科学的数学课程体系。在教学方式上坚持立德树人，融合数学知识、专业技能、道德文化、职业素养等多领域于一体，打造出极具创新性的教学体系。在进行课堂教学的过程中要有着明确的教学目的，可以将其分为知识、能力和价值观三个方面，即带领学生学习数学知识、提高探究和实践能力以及进行情感态度的升华，确保专业性与综合性。在数学课程体系中，教师应当合理地将信息技术融于其中，通过现代教育媒体改善课堂教学环境，开展与德育相关的教学活动，鼓励学生与他人积极进行交流。最后，在数学课程体系中，还应当设置教学评价标准，从“智育”和“德育”两方面出发，让学生在评价中获得经验，得到成长。这样一来，学生不仅能够更加深入地学习教材知识，还能够树立探索意识，在与教师和他人的交流过程中体验到团队协作和实践学习的乐趣，从而提高自己的专业实践能力。

3.积极结合“智育”与“德育”相融合理念展开高职数学教学实践

高职数学教师在结合学生实际学生情况进行课程构建后，应当积极结合“智育”与“德育”相融合理念展开高职数学教学实践。可以利用信息技术展开大数据分析，或者结合其他教师的教学实践进行客观的观察和分析，从而吸取更多的教学实践经验。在展开实践的过程中，高职数学教师应当准确把握“智育”与“德育”深度融合的教学理念，引领学生积极参加教学活动并深入其中，做到真正的专业实践。并对实践过程进行准确记录，以传统教学方式为参照进行比对，以此来寻找更多的创新点。

结束语

总的来说，随着新课改的提出，社会和教育界加强了对“智育”和“德育”的关注，高职数学教育面临着很多新要求。因此，高职数学教师应当及时创新自己的教学理念，通过多领域研究来扩展自己的教学内容，完成高职数学“智育”与“德育”的深度融合教改。在开展“智育”与“德育”融合的过程中，教师应当主动发现在教学过程中存在的问题，结合教学现状创新教学体系，深入贯彻理论结合实践。积极将丰富的教学活动融入到数学教学中，发展学生数学探究能力的同时完善他们的综合素养，践行教育改革新要求，培养出更多的数学专业人才。

参考文献：

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铜仁职业技术学院 吴笑雪，杨晔