高校信息技术教学中的德育渗透问题研究

摘要：对于高等教育院校而言，品德素养教育是教学体系之中至关重要的一项内容，德育在信息技术学科之中的渗透有利于加强学生个人素养的综合培育。本文立足于高校信息技术教学中开展德育教育的重要意义，提出了几点于信息技术教学之中渗透德育教育的有效实践路径，以此促进学生更好的發展。

关键词：高校;信息技术科教学;德育渗透;问题研究

通常而言，德育教育就是基于社会主流核心价值观念引导下，通过一定手段的教学方式以及思想教育，培养学生的优良品德素养以及正确价值观。而随着信息时代的不断发展，面对质量良莠不齐的海量信息资源，高校信息技术教育工作者应当探寻在学科教学实现德育渗透的有效方式，从而为学生的未来发展提供正确引领。

一、高校信息技术教学中进行德育渗透教育的积极意义

高校学科教学的主要目的不仅在于“教书”，更重要的是在于“育人”，其不仅要通过学科教学，使得学生掌握专业领域内的基础知识以及应用技能，也要基于立德树人的教育目标引领，重视培养学生的道德素养以及正确价值观念，使其能够以更好的精神面貌步入社会以及工作领域之中，成为国家与社会发展的中坚力量。因此，在高校信息技术学科教学之中，教师不仅要通过教学教会学生掌握基础的信息技术应用能力，培育信息技术学科素养，更要重视德育教育的渗透，使其在实践的过程中形成强烈的社会责任感以及科学探索精神，树立正确的社会主义核心价值观。尤其是在网络信息传播如此广泛的信息时代下，多元文化的融合和交流对学生的意识形态产生一定冲击，而正确的德育教育能够作为学生在发展中的正确引领，保证其能够始终行走在正确的思想发展道路上。

二、高校信息技术教学中进行德育渗透教育的实践策略

（一）加强信息技术教师的德育素养

高校信息技术教师若要在学科教学中实现德育教育的渗透，必须从自身德育理念以及德育专业素养着手，切实掌握学科教学特点，并挖掘其课程内容之中的经典德育素材，了解课程教学之中哪些方面的内容可以进行德育教学渗透以及课堂拓展，做到应用自如。尤其是在高校信息技术课程中，学生的课堂注意力往往都集中于电脑之中，因此展开德育渗透必须要做到在潜移默化中将德育教育融入教学过程。信息技术教师应当建立在自身对德育教育的深入理解基础上，在课前做好教学备课工作，充分夯实自身德育知识储备，不能将德育教育生硬的搬入教学环节中，而是要掌握如何在信息技术教学过程中引入德育教学案例或思想深化引导的有效途径，从而使得学生在接受信息技术教育的同时将德育教育内化成为自身价值观标准。

（二）创新多元化德育教育渗透途径

在信息技术学科教学中，教师可以充分发挥计算机信息的多元优势进行德育教育的渗透。教师应当转变传统信息技术教学思维，不再将教师作为教学过程中的主体，而是要充分尊重学生的学习主体地位，激发其学习积极性。教师可以通过网络渠道搜集德育相关素材，如情景导入视频、社会热点案例等，并围绕信息技术于当今时代下的广泛普及背景，引导学生展开思维发散，并以小组讨论的形式，从辩证思维的角度深入思考信息技术的飞速发展为当今社会的道德环境带来了怎样的影响，从而引导学生强化社会责任感以及公德观念。不仅如此，教师应当在课堂之中向学生讲授如何以正确的方式甄别网络之中的不良信息，通过校园论坛、官方微博等多元化的网络途径拓展德育教学阵地，为学生构建积极健康的网络环境，关注其心理以及思想动态变化，从而进一步加强德育教育在信息技术学科教学之中的渗透。

（三）丰富网络教学中德育教育内容

信息技术的不断发展也为高校教学提供了更为丰富的教学辅助平台，因此在信息技术学科教学过程中，教师可以充分利用图像、视频、动画等多媒体技术来提升课堂的趣味性，从而在寓教于乐的过程，实现德育教育的有效渗透。首先，教师应当重视在课堂之中弘扬中华优秀传统文化，尤其是在利用案例进行教学时，应当有意将传统文化概念融入其中;其次，教师应当重视学生健康人格的培育。引导学生在基于网络平台进行学习或娱乐时，学会如何甄别网络之中如功利主义等消极意识形态，树立健康的网络应用意识;最后，教师在开展教学时应当重视法治观念的培养。尤其是在当今网络监管体系还未发展成熟的背景下，学生应当加强对于网络病毒、木马程度的防范意识，并切实了解利用信息技术实施诈骗、非法获取信息等违法犯罪行为的严重危害，引导其了解相关制度与法律，培养学生遵纪守法的正确法制意识。

三、结束语

在高校信息技术教学中进行德育渗透，是引导学生树立正确价值观念的有效途径。因此，作为高校信息技术教育工作者，应当切实了解德育教育的重要意义，加强自身德育素养以及专业能力建设，创新多元化德育教育渗透途径，丰富网络教学中德育教育内容，从而在信息技术教学中有效渗透德育教育，实现高校立德树人的根本教育目标。

参考文献：

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湖南铁路科技职业技术学院 黄漾