融媒体视域下大学生隐性思想政治教育的路径探究

课题：吉林省教育科学“十三五”规划2020年度课题《融媒体环境下大学生隐性思想政治教育研究》（GH20177）

在信息时代，信息源是多维度的，能够使高校的学生可以接触到不同的价值观及多元的思想文化。然而，目前高校思想政治教育工作上大多仍旧停留在说教上，难以保证教育能达到预期的效果。在融媒体的视角下，多渠道互动式的教育方式被采用，对传播内容也会进行更深程度的筛选，能够更加有效地应对更多的独立性、选择性、多变性和差异性的学生思想活动，从而帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、融媒体促进高校思想政治

教育的机遇及挑战随着国家对融媒体的高度重视，融媒体的发展及其自身优势也得到了充分的体现。融媒体为高校思想政治学科研究发展提供了新的视野和新的方向，丰富了相关的理论。此外，融媒体环境下线上和线下相结合的教学过程有助于教育者丰富课堂的教学内容和教学方式。但同时我们也应当看到，融媒体的发展给高校思想政治教育带来了一些新的挑战。一是随着互联网技术的发展，受教育客体的信息源越来越广泛，各类信息壁垒被轻易的打破。他们不满足于传统的说教上，教育主体的影响力被消弱。二是在融媒体环境下，信息内容准入的“低门槛性”使得大量未经“把关”和监测的信息暴露在教育客体面前，教育内容受到了巨大冲击。三是从目前的实际情况来看，由于教育客体的学习辨别能力有待加强，其质效面临新的问题。

二、融媒体视域下高校思想政治教育存在问题的原因

1.教育主题观念的桎梏

在数字化时代融媒体视域下高校思想政治教育势必会发生巨大变革，信息开放、革故鼎新的社会形态正在不断的催生人们的思维方式发生着深刻的变化。但一些高校思想政治教育工作者仍然固守传统的思想政治教育思维方式，疏离新媒体，更有甚者拒之千里以外。此外，部分专业课教师对高校思政教育的认知也存在一定的偏差，认为其思想政治教育是“副课”不如专业课程重要，但是教育树人应立德为先，高校思政教育是高等教育中极其重要的组成部分，是高校中党的思想建设的主要阵地。在高校，通过思想政治教育，能促使大学生形成强烈的社会责任感和以大局为重的事业心，大学生在经受思想政治教育后，确立可以体现自我价值的人生目标，投身于社会主义建设当中，因此高等人才的培养过程一定是离不开思想政治教育这个主线的。

2.教育内容筛选的困难

在融媒体面前，传统电视可谓之小巫见大巫，融媒体下的各类信息传播速度非常快、传播范围也非常广泛，高校大学生通过简单的媒介就可以接收到大量未经“把关”和监测的各类信息。高校思想政治教育者与受教育者几乎能同时接收到这些信息，在如此纷繁复杂的信息洪流中想要快速的识别、筛选出符合社会主体价值观的教育内容就会成为一项巨大的工程，同时也变得十分困难。

3.融媒体建设的不充分。

统筹处理好传统媒体和新兴媒体之间的关系是构建融媒体发展的重要方式。但从目前的实际情况来看，多数高校的融媒体思想政治教育平台还没有建立起来，除了微信公众号，微博公众号等几大主要的新兴载体以外，高校思想政治教育工作主要媒介依然停留在传统的媒体上。

三、融媒体视域下高校思想政治教育开展的路径探索

1.构建融合型教育团队

思想政治教育者应到坚持正确的媒介导向，形成敏锐的媒介意识，善于借助融媒體的平台对纷繁复杂的网络信息做出有效甄别、整合、辨析，并将“把关”后的正能量信息传递给大学生。在此基础上，还应学习融合多领域知识，积累丰富的社会资源，引入其它学科开展合作交流，借鉴其他相关领域的理论成果，不断扩大知识面，丰富思想政治教育理论体系，形成出一支理论水平扎实、政治立场坚定、媒体业务技能熟练的融合型教育团队。

2.创新传播内容及形式。

通过不断优化配置各类资源，搭建共享教学数据资源库，实现不同高校思想政治教育资源的相互汇集、渗透与交融。搭建起教育者和受教育者皆可方便快捷获取信息的综合资源平台。另一方面，传播的内容应“以传授理论知识为主，包括爱国主义、集体主义、社会主义教育，以及理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育”。在充分运用大数据、云计算、人工智能等数据处理技术的基础上创新教育的形式，针对不同类型学生制定个性化的教育方案。实现融媒体背景下的思想政治教育形式的多元化，课堂教育、新媒体、传统媒体等各类平台对学生的精准教育投放。

3.媒体资源的再整合。

传统媒体资源在高校思想政治教育的开展中有着举足轻重的作用，教育者对其的使用已是得心应手。但在融媒体时代，新媒体资源已对传统的教育方式带来了极大挑战。想要提高高校思想政治教育实效性，需要让传统媒体与新兴媒体发挥各自的作用形成一种合力。一方面新媒体应当借鉴传统媒体已形成的行之有效的体系和机制，将正能量信息展现在广大高校学生面前;另一方面传统媒体应当借助新媒体的广阔覆盖面，通过直接或者间接的形式，全方位、多层次的与学生进行沟通，让教育的过程更加贴近学生，更易于被学生接受。

4.激发客体主观能动性。

学生作为高校思想政治教育的重要参与者，应当成为思想政治教育互动过程组成部分而存在。在思想政治教育工作中，应不断强化大学生参与到思想政治教育的各项活动中，充分调动大学生的主观能动性，提升大学生的自主性与创造性。通过正向的激励机制，特别是通过学生党员、学生干部的模范带头作用，带动广大大学生自觉更好的利用融媒体开展思想政治学习。

长春中医药大学 赵越