民办高校产教融合下产业学院人才培养模式分析

[基金项目]2020年度黑龙江省高等教育教学改革研究项目课题《基于产业学院平台的产学研协同育人机制的探索与实践》项目编号（SJGY20200523）;2021年度黑龙江财经学院民办教育专项研究课题《民办大学产业学院发展与产教融合实践研究》项目编（MBJY202106）。

摘要：为了能够推进产教融合的深度，在教学过程中融入新型的发展理念，需要对人才培养体系进行完善，利用优质人才促进产业转型升级，因此需要重点针对民办高校的教育体系进行改革，才能够提升教育活动质量。产业学院作为促进企业、区域产业发展的人才培养基地，通过产教融合能够为人才培养注入新的动力和活力。产业学院能够利用学校和企业的优势，构建全方位的人才培养模式，对于民办高校发展、人才创新发展均有着重要的促进作用。基于此，本文对民办高校产教融合下产业学院人才培养模式进行了分析，以期可以为产业学院建设提供有效参考意见。

关键词：民办高校;产教融合;产业学院;人才培养

产业学院是指民办高校结合产业发展情况进行专业设置，通过专业人才培养为产业提供人力资源支持，促使产业以及教育行业能够形成互相促进的办学形式，构造人才培养、科研活动以及产业服务一體的办学体系。当前我国已经针对产教融合的深化提出了政策要求，并提出当前职业教育的发展受到了较多因素的限制，使得人才供给和人才需求之间出现了不平衡的现象。面对这种情况必须要推进产教融合进程，对校园和企业的合作形式进行改进，才能够加快产业结构转型速度，让教育活动和产业发展进行紧密联合，满足产业发展过程中对于优质人才的需求。

一、深化校企合作深度，打造“三栖”教师队伍

在产业学院发展过程中学校教师是重要的主体角色，针对这一类教师应当对其实施培训活动，由学校以及企业进行联合培训，利用多样化的培训形式构建“三栖”教师。“三栖”教师不仅拥有丰富的教学经验，同时也能够针对学生实施管理，具有较强的科研能力，可以为人才培养以及产业学院建设提供重要的人力资源支持。学校应当派遣校内的青年骨干教师进入到产业学院管理活动中，青年骨干教师综合素质较强，具有新型的管理理念和管理意识，具备自主创新能力，可以为产业学院发展提供动力[1]。学校和企业之间还应当建立互相聘请和互相沟通的模式，由学校教师以及企业专业人才共同针对企业实施项目开发，吸引企业专业人才进入到教师队伍中，优化教师队伍结构。

二、加强教学资源共享，形成“三层”课程模式

（一）共享教育资源，成立教学资源系统

学校和企业应当分享优质教育资源，合理利用网络资源构建在线课程体系，对学生以及企业进行共享。教学资源系统中包括不同类型的内容，例如课标资源、教案资源、课件资源、企业工作实例、实践项目、试题等。通过资源共享能够提高学校教学质量，为企业项目实施提供理论支持。学校和企业应当定期对教育资源系统实时更新和维护，确保能够将最新的教育资源上传到系统中，满足教学活动以及企业技术创新的资源需求。

（二）完善“三层”课程模式

产业学院的各个专业群存在专业共性特点，利用这一特点可以设计三层课程体系，将课程体系划分为底层、中层以及高层，分别设置平台课程、专业课程以及互选课程。平台课程主要包括各个专业的基础理论知识，专业课程为以专业为核心所形成的主要课程内容，专业性较强，高层课程属于针对教学内容进行课外拓展的课程类型，能够促使学生综合素质的提升。企业专业人才和学校骨干教师应当成立指导委员会，针对产业学院实施教学计划的改进，及时对课程体系实施优化处理。

（三）重点推广和使用数字化教育资源

在教育信息化快速发展的今天，数字化教育资源在教育活动中使用比例不断增加[2]。产业学院应当针对这一类资源构建教学机制，开发互联网教学平台，丰富在线课程内容，形成移动化的专业教学模式，打破教学活动在时间以及空间方面存在的局限性。通过线上教学平台能够及时向学生推送教学资源，改善教师和学生之间的互动形式，对学生的学习情况进行跟踪和及时评价，创新教学活动形式。

三、完善校企治理体系，减少产业学院建设成本

为了能够提高产业融合的速度，可以构建校企合作治理的模式，能够控制产业学院在运营以及建设过程中的成本投入。在产教融合的背景下需要给予产业学院相应的权利，构建院长负责的管理制度，由学校和企业共同完成决策以及治理活动，互相评价和聘请师资队伍。产业学院在设置课程体系时需要分析产业以及企业具体发展需求，促使校园和企业之间的联系能够变得更加紧密，形成新型的产业学院治理模式[3]。

结束语：

当前我国对教育行业的发展极其重视，民办高校作为教育行业培养高素质人才重要主体，必须要加快产教融合速度，推进教育体系现代化发展进程，才能够为社会各个行业输送优质人才。当前产业学院正处于快速发展阶段，能够为产教融合进程的推进提供重要助力，在这种背景下需要针对人才培养体系进行完善和创新，可以为学生提供高质量教学课堂。在人才培养体系改进的过程中，应当深化校企合作深度，打造“三栖”教师队伍，分享优质教育资源，成立教学资源系统，完善“三层”课程模式，重点推广和使用数字化教育资源，完善校企治理体系，减少产业学院建设成本，强化人才培养质量。

参考文献：

[1]李剑书，乔建芬，赵凌俊，等.产教融合实训基地建设研究与实践——以山西铁道职业技术学院安泰产业学院为例[J].轻工科技，2021，37（09）：177-178.

[2]马维旻.产业学院建设的理念与路径——基于格力明珠产业学院的实践探索[J].终身教育研究，2021，32（04）：47-52.

[3]曾升科，曹毅，韩春燕.乡村振兴产业学院：制度设计、困境与形成路径[J].中国职业技术教育，2021（22）：76-80.

黑龙江财经学院 王巍