时政在高中政治教学中的运用

摘要：在这个信息资讯大爆炸且时事政治信息快速更迭的时代，学生更应该主动地走出课堂的一亩方田，了解更加广阔的世界。而利用时事政治新闻信息来加强高中政治教学，也是在通过提高学生的政治核心素养来提高政治教学的效率以及学生的政治成绩。因此，本文主要从了解时事政治的优势出发，对如何在高中政治教学中融入时事政治的措施进行了探索。

关键词：时事政治;高中政治;教学策略

引言：

在高中政治教学过程中，通过广泛地了解时事政治能够帮助学生开阔眼界，树立起更加开放包容的思想观念，使其对整个世界有一个更加清晰的了解。广泛地了解时事政治，能够培养学生看待事情的思辨能力，积累丰富的政治素养。因此，在高中政治教学过程中，必须要将时事政治的作用发挥到极致，让学生养成了解时事政治的习惯，以不断地提高自身的思想政治素养，帮助学生成长为更加合格的社会人才。

一、定期进行时事政治新闻的课前五分钟分享和评价活动

时事政治具有时效性，是随着时间的推移而发生在当下的事件。为了让我国学生的视野跟上时代发展的脚步，高中政治教师可以定期开展时事政治新闻的讲解和评价活动。学生在校期间，由于课业任务繁重，鲜少有空余时间主动去了解时事政治。因此，高中政治教师可以以周为单位，在周末让学生主动去了解一周内发生的时事政治新闻，并且选择一则新闻在下周课堂开始时，主动分享所了解到的热点事件。在课堂开始的前五分钟，高中政治教师可以让学生到讲台上进行时事政治的分享。除了要培养起学生主动了解时事政治地习惯，还需要让学生真正地从时事政治学习中形成自己的思想体系，学会如何正确地利用所学知识辩证地评价时事政治事件[1]。

二、推动时事政治内容同所学理论知识的深度结合

高中政治教学的必修内容主要分为四个部分，分别是经济生活、政治生活、哲学生活和文化生活。在政治教学过程中，教师需要注重时事政治内容与所学政治理论知识的深度结合，让学生学会调动所学知识来评价发生的时事政治事件，以此来提高学生的思想政治素养，达到思想政治教学的目标。比如说，在学习哲学生活时，所学到的矛盾辩证法，应当是学生应该重点掌握的内容，是培养学生从多个角度看待事物，透过事物外表看本质的辩证思想的主要理论。在选择时政教学素材时，也要选择能够明显符合哲学内容的时政新闻。高中政治教师应当将开课当天或者前一天发生的时事政治新闻内容和矛盾辩证的原理相结合，并且利用矛盾辩证的方法论对时事政治新闻进行拆分，了解相关时事政治背后所代表的内涵。高中政治教师还要将政治知识具体化，使抽象的理论借助时事政治不断地具体化，以帮助学生了解政治的理论知识，提高学生对政治知识的了解深度和广度，提高学生的政治成绩。

三、定期对时事政治问题进行综合分析练习

高中政治在日常测试时，会有比较多的时事政治辨析题，要求学生用所学知识解释相关事件发生的原因。基于此，高中政治教师在平时的课堂教学中，就应当将时事政治作为练习题目的主题，定期对时事政治问题进行多方面的综合性分析[2]。在课堂最后五分钟，政治教师可以就某个时事政治问题提出辨析要求，引导学生对时事政治新闻进行辨析。针对某件时事政治事件，高中政治教师可以提出看法，然后让学生自主选择同意与否，并且通过所学的政治知识，提出同意或者不同意论点的原因，结合时事政治新闻材料进行阐述。通过大量的辨析题目练习，能够活跃学生的思维，让学生建立起综合思考问题的思考体系，增强学生的思辨能力。

四、晚自习准备时间播放新闻，帮助学生积累时政素材

在全国各地的大部分高中，在晚饭到晚自习开始之间会有一段晚自习准备时间。在这段时间，年级上可以组织新闻观看活动，通过教师的多媒体教学设备放映当天的新闻联播，帮助学生积累时事政治的素材。并且，新闻联播还代表了官方对待相应时事政治新闻的看法，学生可以在新闻评价中获得一定的思想升华[3]。高中政治教师应当和学生一起观看新闻联播，并且在新闻联播结束后，提出相应的问题，以此来检验学生是否真正了解了新闻联播中的政治内容，以此来保证播放新闻联播活动的有效性。此外，高中政治教師还应当就相应的热点事件和具有社会争议的事件提出问题，让学生对相应的时事政治热点事件进行评价，随看随练，利用学生的较强的瞬时记忆来回忆新闻事迹，结合所学的政治知识，提高评价练习的质量。除了新闻联播，在学生阅读课外书时，政治教师也可以在班级设置新闻角，提供每日报纸，鼓励学生主动地阅读报纸，全面提高学生的思想高度和政治素养。

五、结束语

在高中政治教学中融入时事政治的内容，能够拓展学生的知识层面和思想眼界，在不断的时政素材积累中，逐步积累起自身对社会热点事件的看法，教会学生如何思考和发表意见，真正将所学知识应用到实践当中去。而为了进一步提高高中政治教学的效率和质量，高中政治教师应当更加全面地了解学生的日常习惯，帮助学生培养良好的时事政治新闻阅读习惯。并且，高中政治教师必须要了解时事政治对于政治学科教学的重要性，建立多种形式将时政内容融入政治理论教学内容当中来，赋予政治理论教学内容以现实意义。

参考文献：

[1]田慧生.分析高中政治课堂渗透时事政治教育路径[J].中华少年，2020（4）：200-201.

[2]许应丽.依据时政热点培养高中思想政治学科核心素养[J].中学政史地：高中文综，2020（4）：32-34.

[3]吴立宏.高中时事政治教育的重要意义与实施路径[J].现代教学，2020（06）：13-16.

四川省广元市川师大万达中学 李芳