分组讨论式翻转课堂教学法在高校大班教学中的应用
——以安徽省精品线下开放课程“药物分析”和“药剂学”为例

鄢海燕，邹纯才

源自美国的翻转课堂教学过程包括课前、课上和课后三个环节.课上环节是翻转课堂承上启下的关键环节，主要是在教师的引导下完成课前学习内容的交流讨论等，以此分析、解决所学章节中的疑难问题.但这种教学方式并不适用于我国高校大课堂的教学.分组讨论式翻转课堂教学法是将原翻转课堂的课堂交流讨论提前到课前小组进行，而在课堂上由学生代表汇报交流讨论的难点、问题和心得体会，使得翻转课堂能够在高校大课堂上有效地实施.

1 翻转课堂与分组讨论式翻转课堂

翻转课堂（Flipped Classroom）也称颠倒课堂（Inverted Classroom），是指对传统授课方式的翻转或颠倒，即通过调整学生的课前、课上及课后时间，实现知识获取的主动权由教师传授向学生自主学习转换.翻转课堂教学方法始于美国，由MaureenLage等人提出并在美国中小学教育中使用推广.随着互联网的发展和普及，翻转课堂教学法逐渐在美国流行起来并引起争论.翻转课堂的教学过程包括课前、课上和课后三个环节，相互衔接，密不可分［1］.课上环节更是翻转课堂教学法中承上启下的关键环节，在教师的引导下完成交流、讨论、辩论等是课上的主要形式，以此解决疑难问题，分析解决所学章节的重点难点.这种课堂上的交流、讨论和辩论等形式一般适合于班级人数较少的情况.因此，翻转课堂一般适用于小班教学，人数通常不超过30人，较难在我国高校课堂大教学班……